问：我们班一个特别不守纪律的男孩，不爱学习，还经常和别人打架......我每天的大部分精力都花在这个孩子身上，用爱感化他，但目前没有一点效果......

我：爱，是没有附加条件的。与他改不改变无关。孩子都是感性的。当一个孩子察觉到你的爱是为了改变他的时候，你的爱是带着功利的时候，他会下意识地抵制这种“爱”。

问：一位小学中年级男生，留守儿童，和奶奶生活在一起。向父母要钱买一块电子表，父母没有同意。第二天，他就拿了同班同学的一块电子表。我找他谈话，他不承认，也不答话，只用点头摇头来表示。给人的感觉是特别自卑。后来我为了鼓励他，让他当了班上的纪律委员（因为他个子在全部是最高的）。刚刚开始还很不错，但没有几天，老毛病又患了。这该怎么办？

我：教育的价值是培养人——培养真实的、普通的、活生生的人，而不只是培养人才。所有的人，特别是感性的孩子，都有主体存在意识，都会去寻求关注。

孩子可能不愿意演你编好的剧本，但都喜欢自己写故事。

班级文化、校园文化的功能是教育功能——让教育自然发生，让故事自由抒写，让美好与美好在这里相遇。

批评孩子的目的不一定是为了孩子马上“认错”，很快“改正”，更重要的是让孩子感受到被关注被关爱，也让孩子学习到了老师包容的心态和为人处世的方法。

培养“人才”与培养“人”的区别在于：“人才”可以被淘汰，“人”不可以被淘汰。

（作者 詹大年 昆明丑小鸭中学校长   爱心与教育研究会会长）