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【欣哥聊课】新生态教育的媒介理念
作者:张欣 来源:本站原创 点击:236次 评论:0

媒介,使双方(人或事)发生关系的人或事物。媒,介绍之意,有牵线、撮合的意思。介,在两者当中,还应该有明确的指向性。在英文中,媒介“media”是“medium”的复数形式,它大约出现于19世纪末20世纪初,本义是指事物之间发生关系的介质或工具。这种广义的“媒介”,不仅在人类的日常生活中时有所闻,比如:“绣球是传递爱情的媒介”,“蚊虫是传播疾病的媒介”,“教师的使命是“传道、授业、解惑”。就是在传播学著作中,对媒介的研究也层出不穷、屡贝不鲜。在麦克卢汉(M.McLuhan,1964)的笔下,媒介即万物,万物皆媒介(The  medium  is the message),而所有媒介直接或间接地都与人体发生某种联系。例如:石斧是手的延伸,车轮是脚的延伸,书籍是眼的延伸,广播是耳的延伸,衣服是皮肤的延伸等等。可以说,媒介无时不有,无处不在。

媒介,又是一种关系。所谓关系,是事物之间相互作用、相互影响的状态。状态的好与不好,直接影响事物之间相互依存的质量。以往,我们只注重“教课本”,好象“课本”上的内容就是教育内容、课程内容的全部,后来,我们又上升到“用课本教”,以课本上的内容为核心,辐射到相关方面。但是,无论是“教课本”,还是“用课本教”,还是没有离开课本。因为,课本不全等于教学材料,只是教学材料的一部分,而且随着信息化时代的到来,课本在教学材料中所占的比重会越来越小,把课本当成教学材料的全部,无形中人为缩小、限制了“信息源”。其实,承载教育内容、课程内容的教学材料,不仅仅只是传统的纸质“课本”这一媒介,应该更广泛,广泛到教学活动中的人、事、物都是“课本”,都是承载教育内容、课程内容的教学材料。总之,教学过程中能发生关系的人与人、人与物、物与物,都可以设计成承载教育内容、课程内容的教学材料去完成教学任务,这样才能体现出习总书记说的:人人皆学、时时可学,处处能学。

凡是能使人与人、人与事物、事物与事物之间产生联系或发生关系的物质,甚至人自身,都是广义上的媒介,都是广义上的教学材料,都能承载教育内容、课程内容,都能去完成教学任务。

用媒介的理念去考量、设计课程和教学行为,也是一切皆教育、一切皆媒介、一切皆关系、一切皆内容。学校的一砖一瓦,一草一木,一人一物,一切教学设施设备都发挥着媒介作用。知识内容与学生之间,教师是媒介、书本是媒介、参与的一切都是媒介;学生与教师之间,知识内容是媒介、教室(课程活动平台)是媒介、一切和师生有关联的事物都是媒介。特别是在信息化时代的当下,要用新理念去看待媒介,要用新的方案去指导教学行动。我们要理清楚媒介概念的内涵,界定好媒介概念的外延,明确学校教育活动中媒介的分类、功能、使用。在混合式教学过程中,如果教学行为有大的变化的话,从某种意义上说,是我们重新认识了教育媒介,是我们让教育媒介发生了巨大变化,从而导致教学行为也发生了巨大变化。        

依从“一切皆媒介”的理念,教学媒介的范围将远远大于传统意义上的教学媒介,需要重新分类定义。我们按照教学活动参与对象,可以从“人、事、物”三方面对教学媒介进行分类。


更新:2021/9/27 5:38:18 编辑:fengyefy
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