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三言两语说“课改”
作者:詹大年 来源:詹大年私号 点击:1093次 评论:0

我对“课改”的理解,或许是40年教育经历的吐槽。


【“课改”是啥】

所谓“课改”,一是“课程改革”,二是“课堂改革”。前者指的“教什么”,后者指的“怎么教”。

所谓“课改”,应该是由现代课程到未来课程,由现代课堂到未来课堂,由教到学,由课到人。


【现代课程是为控制机器设计的】

教育是伴随人类的出现而出现的,而现代学校只有一百多年的历史。现代学校是工业革命的产物,现代课程是现代学校的产物。

不可否认,工业革命给人类带来了极大的物质财富。现代学校让知识廉价的、广泛的、统一的传播。现代课程和现代课堂成本低、速度快、安全系数高,让人类迅速摆脱了无知。

但现代课程是为培养控制机器的机器而设计的。“统一”便成了现代课程设计的核心——统一的课程,统一的教材,统一的答案,统一的考试,统一的评价......

互联网时代信息是多元的,知识是获取的,价值是建构的。那么,“统一”就变成了奴役人矮化人的手段。


【课程只是工具  人是目的】


教育的价值是建立关系——建立与自己,与他人,与自然,与社会的关系。不管什么课程,都只是建立关系的工具。

人是最高价值。

以人为目的,关注人的个体的需求,才是课改的正确方向。


【课改到底要干什么】

“课改”如果只是为了任务,为了政绩,那么,“课改”顶多是“改课”。最后的结果是由折腾到内卷。

“课改”如果是因为责任,真正放开生命,解放孩子,那么,这样的“课改”是充满生机的。不用喊“课改”,也会课改。



【创造是课改的一切】

如果课堂是孩子们的课堂,那么课程就应该是激发生命的课程。这就要求设计者真正懂得每一个生命个体的需求。因为这样,创造才是课改的一切。

只要眼里装着孩子,任何时候,单枪匹马也可以搞课改。


【不要寄希望于课改的顶层设计】

国家那么大,专家那么多。

一套教材,一个套路很难满足14亿大国的需求。每到课改时,专家们谈来谈去,争来争去,最后彼此妥协弄出来的这个东东就是大家期盼已久的新方案。四平八稳,就是新方案最大的亮点。

然后呢?然后,迎接下一轮、再下一轮的课改。


——依据2021年8月30日[光明日报社/教育家]“深入推进学校课程改革 打造课改新样态”网络圆桌论坛发言整理


(作者 詹大年 昆明丑小鸭中学校长 爱心与教育研究会会长)

更新:2021/9/1 6:20:12 编辑:fengyefy
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