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【研学旅行】南水北调陶岔渠首课程四:渠道里的秘密——防溺水篇
作者:陶岔渠首 来源:本站原创 点击:791次 评论:0


一、课程说明

近几年来,学生溺水死亡已成为全国中小学生、幼儿非正常死亡的头号杀手。生命只有一次,一次疏忽就可能造成难以挽回的伤害,给家庭带来难以弥合的伤痛。南水北调的渠道陡坡湿滑、水深危险,总干渠沿线广大人民群众必须严格遵守国家法律法规,互相监督,互相提醒,教育、看管好孩子,不要擅自进入南水北调中线总干渠保护范围,避免发生溺亡事故。为确保中小学生生命安全,严防非法进入渠道带来安全事故,除加大工程安全保卫力度外,还要加强防溺亡教育。

本课程设计了实验验证、防溺水救护演练等研学情景,通过培养科学观察能力,形成科学思维,增强珍爱生命,实现自我保护和参与救险的基本技能。

二、课程目标

1.通过实验、观察、体验了解渠道防溺水的基本知识、防溺水安全措施和基本救生常识,提高生命保护意识,增强自我防护能力。

2.通过演练、比赛、游戏等活动通过设计研学任务,提高学防溺水的自觉意识,掌握必要自救和互救技能。

3.感受陶岔渠首工程的设计与实施的艰辛与伟大,认识国家决策的前瞻性与科学性,培养爱国意识和民族自豪感,为本次研学之旅铺就“珍爱生命,远离渠道,报效祖国”的价值底色。

三、课程流程


四、课程实施

【小学学段】

现场研学1:教室

(一)研学卡

1.研学目标

   (1)了解陶岔渠首渠道复杂湿滑的特征,学习防溺水的有关知识,掌握防溺水的基本技能,珍爱生命,提高生命保护意识。

(2)通过做实验、观察体验、演练活动等提高学生收集信息、分析资料、互助协作能力;掌握自救的技能,具备初步的溺水情况下的防范与救护能力。

(3)通过参观考察感受陶岔渠首工程设计与建设的艰辛,认识国家决策的前瞻性与科学性,培养爱国意识和民族自豪感。

2.研学内容

(1)汇报我们所知道的南水北调渠道的特点的复杂性。知道这样复杂的危险的河道极易产生溺亡事件,远离渠道危险水域。

(2)汇报近期全国溺亡事件案例。观看“溺水之殇溺水视频”,汇报自己观看的感悟。学习自救,互救,联防知识,掌握自救互救联防的基本技能。

(3)举行“我是自救达人”演说家活动,大伙评选出优胜者奖励。我们开展,假设有同伴溺水,如何互救辩论赛,大伙评出优胜者奖励。

(4)被打捞上岸的昏迷者,如何心肺复苏?在橡皮人上,比一比看谁做得好,选出前三名奖励。

(5)我们齐诵倡议书并进行防溺水宣誓。并在宣誓横幅上签名。结束任务。

3.知识链接

与数学有关的面积和体积的计算,与语文有关的语言表达,与科学有关的水电知识......

4.研学任务


阅读下面材料并观看图片,回答问题:

渠首闸的上游是引渠,引渠全长4.4公里,渠深12—47米,开口宽度为150—430米, 渠底宽30—35米。引渠上游连接的就是碧波荡漾的丹江口水库。渠首闸下游是输水总干渠,梁首底,海拔140米,北京团城湖海拔45米,利用99.99米的落差,由这个渠道以明渠自流到北京,渠首段干渠设计底宽50米、水深47米,由南向北干渠逐渐变窄变浅,到北京团城湖,渠底宽仅7米、水深3. 5米。渠首闸段设计流量为350立方米/秒,加大流量为420立方米/秒;到团城湖流量为70立方米/秒。河南段干渠长731公里,南阳段长185. 5公里,淅川段长14. 435公里,(淅川段大开口宽度是433米—97米,渠底宽度是10.5米—22.5米,最大挖深47米,水深7. 5米—8米。)其中南阳段占河南省境内长度的1/4,占中线全线长度的1/7。干渠在南阳穿越了淅川、邓州、镇平、卧龙、高新、宛城、方城7个县市区,是中线工程沿线线路最长、移民最多、工程量最大、环保任务最重的省辖市。

(1)综上所述,我们知道南水北调中线的引渠和干渠渠道,不仅(      )(      )而且距离(      )。水流速度,不但(   )而且(   ),水流落差(    ),流经河南南阳的地域(   )其中我们所处的淅川段有(    )公里长,淅川段大开口宽度是(    )米,渠底宽度是(    )米,最大挖深(    )米,水深(    )米。这样复杂,这样规模巨大的民生工程不能在此游泳嬉戏玩耍。

(2)我们是最棒的,阅读并在后面的括号内判断对错。

A.中小学生还不具备救人的能力和技能,救援的第一要务是保证自身的安全,不然救援就是添乱,甚至引发更大的悲剧!( )

    B .看到有人落水,非常害怕,不知如何是好,或站在岸边哭泣。 (  )

C .觉得自己会游泳或胆子大,直接跳入水中救人。(   )

D.本能地伸手或几个小伙伴手拉手下水去拉人。(   )

E.发现有人溺水后,应当智慧施救,呼救,打求助电话等,同时也可因地制宜抛自制抛浮物,抛长绳,抛竹竿等。(  )

(3)假若自己不慎落水,首先自己要(          ),可以扔掉自身的重物,但是不要(          ),假若自己在水中手脚抽筋,自己应该(                 );若是小腿或脚趾抽筋,先吸一口气仰浮水上,用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾,并用力向身体方向拉,同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上,帮助抽筋腿伸直;要是大腿抽筋的话,(                     )的办法解决。

(二)实践卡

1.扫码学习本节课PPT

现场研学2:教室

(一)研学卡

1.研学目标

通过实验了解眼睛看到的水深与实际深度的差异形成的原因,培养科学探索精神,养成自我保护意识。

2.研学内容

(1)由小组推荐我们的“小小实验员”,进行讲解、了解折射实验的正确方法。按顺序完成实验,互相学习、帮助。

(2)分组有序完成实验项目后,讨论折射现象的产生原因:

(3)分析游戏过程和3个不同实验,我们从光在水中的折射现象中能得到什么结论?

(4)我们陶岔渠首看到的渠中水深是实际水深么?看到的水深比实际水深浅还是深?

(5)捞鱼游戏与折射实验。

3.知识链接

眼的视觉与光的折射科学应用。

4.  研学任务

(1)通过观察我们发现插在水杯中的勺子会发生什么变化?

(2)画出勺子在水杯中的变化。

(3)思考:我们在生活中观察到的水深和水的实际深度一致么?

(二)实践卡:

1.扫码学习本节课PPT。

  研学现场3:观景台

(一)研学卡

1.研学目标

   (1)学会正确使用救生衣、救生圈等防护设备器材;学会使用担架搬运伤员;

(2)了解防溺水安全措施和基本救生常识;在专业人员指导下联系心肺复苏的救生技能,提高自救互救能力。

2.研学内容

(1)我们在观景台进行游戏“争分夺秒”;

(2)我们在游戏中掌握正确穿戴就生衣、正确抛掷救生圈的方法;

(3)我们在游戏中感悟生命的脆弱,要珍爱生命;

3.知识链接

浮力、安全教育、力学(拉力、重力)、呼吸系统。

4.研学任务

(1)我参与了游戏活动,我           (能/不能)正确穿戴救生衣,穿戴时          (需要/不需要)将绑带绑牢,是因为                                              

                                                。

(2)当我遇到有人溺水求救,发现岸边有救生圈,我会将救生圈抛到        (A 水流上游 B 正对着人 C 随便一扔),我这样做是因为                                                    

                                                。

(3)我虽然在游泳池里会游泳,当看到有人在渠首溺水,我

         (会/不会)盲目下水施救,因为            

                                                。          

(4)通过游戏活动,我       (能/不能)正确使用担架搬运伤员,在抬担架时,两人要保持竹竿的高度       (一致/不一致),担架表面要与地面         (垂直/水平)。

(5)将伤员搬上担架的方法是:两名担架员        (跪下/蹲下)右腿,一人用手托住伤员的      和       ,另一只手托住伤员的         ;另一人用手托住伤员的      

 ,另一只手托住伤员          。两人同时用力将伤员    

        于担架上,将担架上的吊带扣好。

(6)如果现场无担架时,我会用                        来制作简易担架运送伤员。

(7)我知道在拨打120电话时要说清楚                    

                                                 。

(二)实践卡

在陶岔渠首枢纽工程,我们看到了一道拦鱼网和一个清漂船,它们的作用是:

【初中学段】

现场研学1: 教室

(一)研学卡:

1.研学目标:

   (1)理解陶岔渠首渠道复杂湿滑的特征,掌握防溺水的有关知识和基本技能,提高生命保护意识。

(2)通过做实验、观察体验、演练活动等提高学生收集信息与处理信息的能力、团队协作能力;掌握自救与互救的技能,提高溺水情况下的防范与救护能力。

(3)通过参观考察感受陶岔渠首工程设计与建设的艰辛,理解国家决策的前瞻性与科学性,增强爱国情怀和民族自豪感。

2.研学内容:

(1)汇报我们所知道的南水北调渠道的特点的复杂性。知道这样复杂的危险的河道极易产生溺亡事件,远离渠道危险水域。

(2)我们汇报近期全国溺亡事件案例。观看“溺水之殇溺水视频”,汇报自己观看的感悟。学习自救,互救,联防知识,掌握自救互救联防的基本技能。

(3)我们举行“我是自救达人”演说家活动,大伙评选出优胜者奖励。我们开展,假设有同伴溺水,如何互救辩论赛,大伙评出优胜者奖励。

(4)被打捞上岸的昏迷者,如何心肺复苏?在橡皮人上,比一比看谁做得好,选出前三名奖励。

(5)我们齐诵倡议书并进行防溺水宣誓。并在宣誓横幅上签名。结束任务。

3.知识链接:

与语文有关的语言表达和描述,与数学有关的体积计算,与物理有关的的浮力,折射,连通器,倒虹吸,折射角等,与生物有关的呼吸,心跳,心率,窒息,脑死亡.....

4.研学任务

阅读下面材料:

溺水的预防

(1)不要独自一人外出游泳,不要到不知水情或明确标示易发生溺水事故的危险水域游泳,也不要到血吸虫疫水区游泳。要提前对游泳场所水质是否卫生,水下是否平坦,有无暗礁、暗流、杂草,水域的深浅等情况了解清楚。

(2)要在熟悉水性的人的带领下游泳,防止意外发生。如果集体外出游泳,下水前后都要清点人数、并指定水性好的人员担当救生员,配发救生圈等物品。

(3)平时四肢容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。下水前要做好身体准备,如先活动活动身体,在浅水处用水淋洗身体,待适应水温后再下水游泳;镶有假牙的朋友应将假牙取下,以防呛水时假牙落入食管或气管引发危险。

(4)对自己的水性要有自知之明,下水后不能逞能,不要贸然跳水和潜泳,更不能互相打闹。不要在急流和漩涡处游泳,更不要酒后游泳。

(5)在游泳过程中如果感觉身体不舒服,如眩晕、恶心、心慌、气短等,要立即上岸休息或呼救。若小腿或脚部抽筋,千万不要惊慌,用力扳脚掌或做跳跃动作,用力按摩、拉扯抽筋部位可迅速缓解。

回答下面各题:

(1)南水北调中线引渠和干渠的渠道最大特点是什么?引渠、干渠、渡槽、倒虹吸等水流速度有什么特点?写一下“六不”的内容?

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(2)通过学习,真涨知识,我能判断对错啦!

A.中小学生还不具备救人的能力和技能,救援的第一要务是保证自身的安全,不然救援就是添乱,甚至引发更大的悲剧!(  )

B .觉得自己会游泳胆子大,有哥们儿义气,直接跳入水中救人。(   )

C .本能地伸手或几个伙伴手拉手下水去拉人。(   )

D.发现有人溺水后,应当智慧施救,呼救,打求助电话等,同时也可因地制宜抛自制抛浮物,抛长绳,抛竹竿等。(     )

(3)简述溺亡对家庭和社会的损失和危害?

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(二)实践卡

1扫码学习本节课PPT。

现场研学2:教室

(一)研学卡

1. 研学目标

通过实验、游戏认识理解看到的水深与实际深度的差异形成的原因,培养科学探索精神,养成自我保护意识,增强自我保护能力。

2.研学内容

(1)由小组推荐我们的“小小实验员”,进行讲解、了解折射实验的正确方法。按顺序完成实验,互相学习、帮助。

(2)分组有序完成实验项目后,讨论折射现象的产生原因

(3)分析游戏过程和3个不同实验,我们从光在水中的折射现象中能得到什么结论?

(4)我们陶岔渠首看到的渠中水深是实际水深么?看到的水深比实际水深浅还是深?

(5)捞鱼游戏与折射实验。

3.知识链接:

眼的视觉与光的折射科学应用。

5.  研学任务

(1)我们还能想到哪些有趣的折射现象?

(2)光在进入不同介质时,除了折射,还会发生什么现象?

(3)通过折射实验,我们在生活中观察到的水深和水的实际深度一致么?

(二)实践卡:

1.我(们)要扫码学习本节课PPT。


研学现场3:观景台

(一)研学卡

1.研学目标

(1)学会正确使用救生衣、救生圈等防护设备器材;学会使用担架搬运伤员的方法;

(2)了解防溺水安全措施和基本救生常识;在专业人员指导下联系心肺复苏的救生技能,提高自救能力。

2.研学内容

(1)我们在观景台进行游戏“争分夺秒”;

(2)我们在游戏中掌握正确穿戴就生衣、正确抛掷救生圈的方法;

(3)我们在游戏中感悟生命的脆弱,要珍爱生命;

3.知识链接

浮力、安全教育、力学、呼吸系统

4.研学任务

(1)我虽然在游泳池里会游泳,当看到有人在渠首溺水,我        

        (会/不会)盲目下水施救,因为                                                                      

                                                。

(2)救生衣和救生圈应用了              的科学原理,如果在没有救生衣、救生圈的情况下,还有哪些物品可以用于紧急救生                                                    

                                                。

(3)在南水北调中线工程渠首有许多工作人员,我认为哪些工作人员在作业时必须穿救生衣?为什么?

(4)我知道心肺复苏分为        个步骤,分别是:        

                                                 。

(5)做心肺复苏时必须        (跪着/蹲着),是因为:      

                                                 。

(6)开放气道时,要用两个指头搭着          的地方,把    

       抬起来,开放气道。人工呼吸时,用        和         捏住患者        。

(7)我知道在做胸外按压的手势是                   ,掌根放在             ,每分钟按压           下,深度为        CM,(儿童        CM)胸外按压       次,人工呼吸      次。

(二)实践卡

1 我要自己动手,利用浮力原理,选材制作迷你救生衣或救生圈。

【高中学段】

现场研学1:教室

(一)研学卡

1.研学目标

   (1)理解陶岔渠首渠道复杂湿滑的特征,熟练掌握防溺水的有关知识和基本技能,提高生命保护能力。

(2)通过做实验、观察体验、演练等活动,掌握自救与互救的技能,增强溺水情况下的自救与互救意识和能力。

(3)通过参观、考察体验陶岔渠首工程设计与建设的艰辛,理解国家决策的前瞻性与科学性,感受社会主义制度的优越性,培养爱国主义精神。

2.研学内容

(1)汇报我们所知道的南水北调渠道的特点的复杂性。知道这样复杂的危险的河道极易产生溺亡事件,远离渠道危险水域。

(2)我们汇报近期全国溺亡事件案例。观看“溺水之殇溺水视频”,汇报自己观看的感悟。学习自救,互救,联防知识,掌握自救互救联防的基本技能。

(3)我们举行“我是自救达人”演说家活动,大伙评选出优胜者奖励。我们开展,假设有同伴溺水,如何互救辩论赛,大伙评出优胜者奖励。

(4)被打捞上岸的昏迷者,如何心肺复苏?在橡皮人上,比一比看谁做得好,选出前三名奖励。

(5)我们齐诵倡议书并进行防溺水宣誓。并在宣誓横幅上签名。结束任务。

3.知识链接:

语文有关的语言描述,与数学有关的体积计算,与物理有关的折射,浮力,压强,流速等,与生物有关的水质,心肺,意识等......

4.研学任务

阅读材料:

                   正确急救

(1)保持溺水者呼吸道通畅:解开其衣领,清除口、鼻中的污泥、杂草及分泌物,并拉出舌头,以解除呼吸道阻塞。

(2)快速控水:溺水者取俯卧位,腹部垫高或置于救护者屈曲的膝盖上,头下垂并侧向一边,抢救者以手压其背部,促进胃、肺中的水迅速吐出。也可使其俯卧在救护者肩上,腹部紧贴救护者肩部,头脚下垂,做走动或“跳动”倒水动作,使其呼吸道内的水自然流出。但应注意不要因为控水而耽误了心肺复苏的时间。    

 (3)迅速进行心肺复苏:心肺复苏应争分夺秒,越早实施,抢救成功机率越高,应持续进行,不要干等救护人员到来,而丧失最佳抢救时间。

①口对口人工呼吸:溺水者平躺,急救者位于一侧,托起其下颌,捏住其鼻孔,深吸一口气后,往其嘴里缓缓吹气,待其胸廓稍有起伏时,放松其鼻孔,反复并有节律地进行,直至其恢复自主呼吸。

②人工胸外心脏按压:溺水者背部仰卧于硬板(或硬地)上,头稍后仰,急救者位于一侧,右手掌根部放在其胸骨下段(中、下1/3处),左手放在右手背上,两手掌根重叠,十指相扣,借急救者上半身重量和肩臂部肌肉的力量用力按压(注意不能用力太猛,以防骨折),按压幅度以胸骨下陷4厘米左右为宜,然后放松(掌根不要离开胸壁)使胸骨复原,反复有节律地进行(成人每分钟80—100次,儿童每分钟100-120次),直至心跳恢复。

③特别说明:在做徒手心肺复苏术的时候,人工呼吸与胸外按压是呈比例进行的,不管是单人抢救技术还是双人抢救技术,呼吸按压比都是2:30,即人工通气2次后,进行心脏胸外按压30次,这样为一个循环,如此反复,一般通过5个循环(即一个周期),也就是大概2分钟以后,检查一次患者颈动脉搏动,如果病人心跳没有恢复,则继续下一次周期复苏,直至病人复苏或有人员接替。

(4)侧卧保暖。复苏以后去掉溺水者的湿衣,用干净的衣物为其保暖,并采取侧卧位,或将溺水者的头偏向一侧,以利于呕吐物的流出。

(5)在现场施救的同时,尽快联系急救中心,由专业救护人员接替复苏抢救,苏醒后转送溺水者去医院实施进一步复苏后救护。

(1)陶岔渠首工程在南水北调中线工程中的选址的意义是什么?

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(2)怎样看待有人溺水后,他人盲目下水救人和智慧救人的对错?

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  (3)溺水者被救上岸后,如何进行心肺复苏?

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(二)实践卡

1扫码学习本节课PPT。  

现场研学2:教室

(一)研学卡

1. 研学目标

通过实验、游戏认识理解看到的水深与实际深度的差异形成的原因,培养科学探索精神和科学思维,养成自我保护意识,增强自我能力。

2. 研学内容

(1)由小组推荐我们的“小小实验员”,进行讲解、了解折射实验的正确方法。按顺序完成实验,互相学习、帮助。

(2)分组有序完成实验项目后,讨论折射现象的产生原因

(3)分析游戏过程和3个不同实验,我们从光在水中的折射现象中能得到什么结论?

(4)我们陶岔渠首看到的渠中水深是实际水深么?看到的水深比实际水深浅还是深?

(5)捞鱼游戏与折射实验。

3.知识链接:

眼的视觉与光的折射科学应用。

4.研学任务

(1)画出折射现象示意图

(2)我们还能想到哪些有趣的折射现象?

(3)思考:陶岔渠首可直接饮用的一类水的折射率和其他区域浑浊水的折射率会有不同么?

(二)实践卡:

1.扫码学习本节课PPT。

研学现场3:观景台

(一)研学卡

1. 研学目标

    (1)学会正确使用救生衣、救生圈等防护设备器材;掌握使用担架搬运伤员的技能;

(2)了解防溺水安全措施和基本救生常识;掌握心肺复苏的救生技能,提高自救与互救能力。

2.研学内容

(1)我们在观景台进行游戏“争分夺秒”;

(2)我们在游戏中掌握正确穿戴就生衣、正确抛掷救生圈的方法;

(3)我们在游戏中感悟生命的脆弱,要珍爱生命;

3.知识链接

浮力、安全教育、力学、呼吸系统

4.研学任务

(1)在南水北调中线工程渠首有许多工作人员,我认为哪些工作人员在作业时必须穿救生衣?为什么?

(2)溺水是少年儿童的“头号杀手”,我能为“珍爱生命、远离渠首”设计一套宣传方案。

(3)我是新型救生设备的设计师,我会为救生设备研发出哪些新功能,我的设计理念是什么?

(4)开放气道时,要用两个指头搭着          的地方,把    

       抬起来,开放气道。人工呼吸时,用        和         捏住患者        。我知道在做胸外按压的手势是                   ,掌根放在             ,每分钟按压           下,深度为        CM,(儿童        CM)胸外按压       次,人工呼吸      次。

(5)实际演练后我感受到拯救生命的难度,我会更加的珍爱生命,我会将我的感受以          形式展现出来,宣传“珍爱生命,远离渠首”。

作品展示:

(二)实践卡

1.我要自己动手,利用浮力原理,选材制作迷你救生衣或救生圈。


更新:2021/8/8 5:32:47 编辑:fengyefy
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