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三问衡水中学:真的是素质教育?造福了农村学生?符合基础教育目标吗?
作者:21世纪教育研究院院长 杨东平 来源:新校长传媒 点击:850次 评论:0


衡水中学为什么会成为一个问题?为什么每年大家都要讨论它?因为关于衡中已然成为一种现象:针对它的讨论很难、很复杂,总是会引起全社会的观念冲突;其背后折射的问题非常重大,我们都需要面对。

梳理一下,近两年的争议大多都围绕三个焦点:衡水中学实行究竟是不是素质教育?有没有造福农村学生?是否提倡健康的价值观?

经常有人说,“你没去过你就说话”“不客观”等等。所以,我们拿出事实,对应三个焦点一一分析,而非仅靠立场和观点做推断。


一问:衡水中学搞的究竟是不是素质教育?

2019年7月1日,在北大召开的第二届“大学-中学”圆桌论坛上,衡水中学校长郗会锁提到:“衡水中学不是“地狱”,也不是“高考工厂”,而是真正的素质教育……”他解释说,素质教育不是吹拉弹唱,素质教育的主阵地在课堂上。衡中课堂上强调“四声”——笑声、赞美声以及提问声等。衡中希望给学生终身受益的教育,不能只让孩子受益三年,“要为孩子以后一生的发展奠定基础,比如好的生活习惯、价值观和科学的思维方式”。

郗会锁的这番话一度引发舆论关注。

先说一个背景,衡水中学为什么被看成是比较极端的应试教育模式?对这个问题的讨论,先要回答究竟什么是好的教育,什么是素质教育。我们不妨拆分衡水中学的教育模式特点来细说。

1.高竞争、强控制

在应试训练方面,它用一年以上的时间备考刷题。有人说它是用整个高三,有的认为还不止如此,高二就开始进行备考刷题了。这个做法严重违反了教育部规定的高中课程计划。另外衡水中学高一高二每两周休息一天,高三一个月休息一天,甚至只有小半天,这是对师生休息权的一种侵犯。

学校的训练模式就是采取日测、周试、月考、期中考、期末考等等频繁频密地刷题训练。有一张衡水高三毕业女生的照片,她跟高中三年的试卷合影,试卷厚度甚至超过了她的身高。


2.准军事化管理

另外,就是实行一种准军事化的管理,也被称为量化管理。实际上就是管理每一分钟,每一个行为,包括成绩、纪律、卫生、跑操,这是考核的四大指标,也事关班主任的奖金。起床吃饭的时间都被压缩到最短。在校园里面学生通常只能跑步,这是衡中的一个奇观。

我觉得它现在做得比较好的是保证了学生的8小时睡眠,但此后又是十几个小时的学习。



这种高竞争严控制的后果,首先是对学生身体健康严重的伤害。有人说胃病、神经衰弱已经成为衡中的“校病”,女生的月经不调也非常普遍。

有一篇流行的网文,是一位衡中女生写的,《我在衡水中学的三年》,她说这三年是从头病到脚,吃饭吃得非常快,胃病就来了,各种胃药怎么吃都不好,痛经很厉害,然后腰肌劳损发展为椎间盘突出,还有各种低烧等等,影响最大的还是神经衰弱,晚上不容易睡着,早上5:30又必须起床,所以非常焦虑,也非常在乎别人的评价,有很强的负罪感,经常做噩梦,一直到现在离开衡中几年以后还是做噩梦,梦见又回到衡中复读。她在大学期间因为各种原因又得了抑郁症,休学。

这个学生当然是个案,但是她的情况有相当普遍性。郑也夫在北大社会学系做过一个调查,是他们衡中毕业的学生自己做的一个社会调查。其中有一个学生说她高中三年就没有脱过衣服睡觉,冬天就是盖着羽绒服,因为早上没有时间叠被子。她说这样子的情况在衡中不是少数。

说老实话,我看到这个学生的说法,感到非常沉痛。一个青春期的高中女生三年没有脱过衣服睡觉,这是一种什么样的教育?

不光是学生,衡中老师的工作压力及其对健康的损害也是非常严重的,他要比学生到得更早,离得更晚。频密的考试、测试老师都要及时反馈,工作量非常大。有人说衡中基本上没有40岁以上的老师在一线,可见这种教育模式也是以牺牲教师的健康为代价的。

3. 严密的精神控制

与此同时,衡中对学生实行严密的精神控制,严格约束教师和学生的思想,形成一种高密度半封闭的高压环境。学生的每一分钟都要集中到考试这个中心题目上,不准提出异议,学校的每一个角落都在提示学生要认真学习,学校所做的每一件事都围绕着学习,“学习就是生命”,“学习就是一切”的思想深入人心。

在这个过程当中,班主任具有很大的权威,学生必须绝对服从。学生会、社团等都不是学生自主管理的,也没有选修课,网上的选修课大多是做样子。同时,学校对学生有非常苛刻的清规戒律,比如说上课不能转笔,不能靠墙,不能回头,不能看窗外,不能走神,不能咬笔,不能总是跑厕所,不能顶撞老师,不能心情不好,不能慢,不能笑,不能和同学说太多话,不能退步,不能生病,很多的不能。

动辄给你一个负面的评价,严重一点就要请家长。凡是与考试无关的书都不准带入学校,凡是与课本不同的观点都不准提出,否则按违规处理,甚至要求学生不能吃某些水果,以免拉肚子影响学习,甚至还要求学生冬天不洗头,以免受凉影响学习。

可见,学校的管理确实是把学生的生长和生活全部扔在一边,为了考试、为了成绩,其他都是不重要的,甚至还严重存在着体罚学生的现象。从江苏去衡中考察的教师发现,几乎每个班都有6~9个学生,被罚站一节课,站在教室后面学习。其实他们的犯规无非就是上课讲话或者借东西,早操迟到了几秒钟,作业未按规定提交等一些极其轻微的过失。


4. 缺少交往和沟通

在这种高竞争、严控制的管理模式中,产生非常严重的后果,即学生没有时间交往和闲聊。有个学生写道,即便是一个宿舍的同学平时说话的机会也不多,因为回宿舍就是为了休息,还有午晚休的纪律也规定不能说话,如此其就造成了一种秩序,即你不会影响别人的学习,别人也不会影响你的学习。

所有的生活只有一个词,就是学习,就是不断地压缩自己,完全忽略和取消刷题之外一切的人生内容和教育功能。

而对于青春期的学生,其社会化学习、交往和沟通是极其重要的,远胜于学业成就的一种技能,但在这样的模式当中,将它们全部取消了。因此它不仅不是素质教育,而且是反教育的。

可见,衡水中学是一种应试教育极致化的标本,它的危害就在于滥用成功学的兴奋剂,控制学生的每一分钟、每一个行为,进而控制学生的思想和意识,使之“万念归一”——唯一地为了考试、为了分数、为了升学。这与国家的教育方针、高中教育的目标已偏离甚远。

有人说,其实中国的绝大多数学校都具有衡水中学的性质,都是以应试教育为特点的,无论是县中、重点中学,包括一些民办学校都是追求升学率的。这的确是一个客观事实,但不能仅仅以“高考竞争”来为这种教育模式辩护。即便存在高考竞争的情况下,大家使用的手段、教学和管理的模式仍然是很不相同的。

有人用“竞技体育”来论证衡水模式的合理性,其实将高中教育跟竞技体育相提并论,已经透露了这种应试模式的核心价值,即将教育异化为竞技,而放弃了育人的目标。事实上,即便竞技体育也是有规则和底线的,例如不能使用兴奋剂,那么在我们的基础教育当中,底线何在?

其实我们都清楚,无论是衡水中学的学生、家长、老师,还是衡水中学以外的大家都有一个基本常识,内心都知道它其实是不好的,是不利于学生的身心健康和持续发展的。只不过大家是基于一种短期的功利主义,即为了赢得高考孤注一掷。

二问:衡水中学真的造福了农村学生吗?

很多人为衡水中学辩护,说它提高了农村学生获得高等教育的机会,每年有那么多学生进入985、211,这是不是造福了农村学生呢?

其实,所有的超级中学,这种比较野蛮的应试训练模式的学校都会说,我们帮助农村学生走出大山了。但这并非事实,可以用统计和事实来说明。

1. 研究表明,超级中学里的农村学生更少

关于农村学生的教育机会,2016年北京大学教育学院发表过一篇非常重要的论文,其根据一所大学连续5年的招生数据,来判断在普通中学和超级中学中,农村户籍学生的比例。研究表明,超级中学农村户籍学生的录取率仅为一般中学的1/8。


刚看到这个数据我是非常惊讶的。我们都知道超级中学的农村学生没有想象的多,但是也没想到它比普通中学少这么多。

为什么超级中学的农村学生会更少?因为这些超级中学往往设立在地级市或者省会城市,其门槛更高,生活成本更高。另外它采取在更大范围内掐尖招生的方式,因此它也并不是面向弱势阶层学生、农村学生的招生,而主要面向高分学生。许多学习成绩一般的农村学生就进不去。第三则在于其也有着较高的收费标准。

由此可见,不仅超级中学当中农村学生的比例更低,而且在更大的范围内它会降低全省农村学生的教育机会。

为什么这么说?这就是所谓的教育内卷化。因为出现了一两所超级中学,其他学校的好学生、好教师都被挖走了,在本县没有好高中了,很多学生在初中的时候就会流失,比如去石家庄上学等等。这就是我们通常所说的基础教育的“水土流失”,著名的“县中现象”,成就了一两所所谓的优秀学校,往往导致大多数学校的滑坡。

因此在河北省每年的招生季节,各地都对衡水中学的招生严防死守,要保住自己的一些好苗子。很多学校也很无奈和悲观,要么堵住衡水,要么学习衡水。但是若你不能学好衡水模式,仍旧没有多少竞争力,所以它对一个省教育生态的损害极其严重。

从现在的情况来看,河北省的高考分数已经在整体上被抬得很高了,超过600分考生的比例也非常高,然而研究型大学的招生人数却并未增加。其每年招生人数大致为一个常数,并不会因为考分提高就增加投放。由此这就人为地加剧了考试竞争和分数竞争,而并未给河北省带来实惠。

2. 从衡中的学费榜,也可以感受到这并非农村学生的“乐土”

从衡水中学的学费榜上也可知,这里也并不是适合农村学生生存的土地。绝大多数想要进入衡中复读的学生,一年的学费为25,000~35,000元,这还未算上生活费和住宿费,显然已远远超出了农村学生的负担能力。

当然它采取的是差别化收费,如高考666分以上的只收2000块钱;在其之下的则需收费25000元;而550分以下的要收费35,000元。即分数越低,收费越高。

同时,我们可以看到衡水中学的发展实际上经历了不同的阶段。

上世纪90年代初,从一所农村的薄弱学校成长为一个具有较高升学率名校的时候,它的确对当地的农村学生而言是一种福音。但是此后随着其逐渐地向唯升学率、唯考试、唯分数的模式发展,并且发展出了一种大规模的盈利模式。至此,所谓为穷人通过高考改命、实现梦想的故事已然变质。

3. 衡水中学的教育产业化、资本化之路

由此,我们需要意识到,近年来衡水中学走上了一条教育产业化、资本化之路。它开始大规模迅速扩张,在全国建立了30多所分校,甚至在马来西亚还建了一所分校。在今年3月12日,衡水系的第一高中集团在美国上市。

其目前设有19所高中,里头有15所学校挂名了衡水的字样,均为衡水中学在各地举办的学校。衡水中学已经超越了一所普通的高中,超越了一种教育模式、管理模式,而成为了一种市场行为、资本行为。


衡水中学作为一所典型的超级中学,有着三个成功的秘诀。

其一就是通过掐尖和极端的刷题训练来制造高考神话。其实在它每年考入北大清华的学生中,有一部分甚至可能是绝大多数,都是通过高考复读来获得了相应的机会,即其多从高分复读生中产生。

其二为公私不分的办学模式,即衡水中学是一个公办学校,它每年实际上只能招收1000个学生,但它又与民办的衡水一中进行了合作,并对外宣称是一个学校,即衡水中学。由此,依靠只有这一对外形象的宣传,它就可以假借民办学校的身份来实现跨区域招生、招收复读生、收取高额学费等,从而打破了公办学校不允许跨区域招生的限制。

其三则为超大规模招生,衡水中学每年招收1000名学生,加之衡水一中每年招收的3000名学生,由此其每年就能够招收到4000多名学生。可见招生规模极其庞大。

我个人认为,今年3月第一高中集团的上市具有标志性的意义,即其在很大程度上打破了衡水中学自称是素质教育的神话。

一个教育机构,一个学校,若是以上市作为追求,就意味着其已然背离了教育的初心和宗旨。它办的是企业而非学校,追求的是利润,需要负责的是资本、股东和投资人。其管理行为必然是以资本效益为中心,而不是以学生为中心的。因此其必然要追求大规模、高速度和高效益,而不再关心如人的全面发展、身体健康和树人育人这些教育的逻辑和教育的价值。这就是我们在衡水中学的现实中所切实感受到的。

有人说这种建立在违规招生、生源掠夺基础上的学校是一种假优质学校,要警惕这种以悬赏招生为竞争手法的学校。也有人说整个河北大地“寸草不生”,只有衡水中学“一枝独秀”,这既不是什么教育规律,也不是什么市场规律,是一种必须纠正的恶性竞争。


三问:从“雪狼”到“土猪”, 都符合基础教育的真正目标吗?

衡水中学不仅输出了一种极端的应试教育模式,一种半军事化的管理模式,还输出了一个东西,就是价值观。

今年高考季的时候,由于衡水中学一个毕业生的演讲,“土猪拱白菜”这段话轰动全网,围绕衡水中学的讨论又一次形成高峰,也有很多人为它辩护——这么优秀的孩子能够称之为“考试机器”吗?为什么衡水中学总是不断被污名化?总是攻击那些不顾一切努力读书的少年?而且认为对衡水中学的批评,批评者都有一种自以为是的人文主义的优越感等等。

无论是演讲的张同学还是衡水中学的学生,他们没有错,他们用青春血汗在奋斗在读书,争取有一个好的结果,千百年来中国的青少年都在这么一个过程当中。但是,我们都深信这绝对不是张同学的个人作品,而是一个学校的对外宣传,问题也正在于这里。

他的演讲本身是有错的,是错在他背后的大人,错在演讲的价值观。透过这个演讲,我们能看到衡水中学输出的是什么价值观。

很多人非常震惊于张同学“咬牙切齿”“充满仇恨”的状态——这难道是教育应有的状态,是我们的教育应该传递的价值吗?在“土猪拱白菜”这种低俗的比喻当中,透露的是一种什么样的人生观和价值观?

显然对这个演讲的批评,并不是来自于一种歧视或者优越感,而是对教育异化的后果感到的震惊和担忧。如果我们受过教育能够进入好大学的青年,他内在的价值观是这样的,这件事情本身是特别令人担忧的。

有一个教师说得好,他说,人还是要有些理想的,而不是要成为一头去拱白菜的猪。其实这就是一个最大的分野,我们的教育究竟是不是把人当人来看待,是不是把同学当作人来看待,是不是把他人当做人来看待。当你把自己定义成是一只土猪,你的世界、你的理想就变成了一个大猪圈,这离好的教育理想十万八千里。

早年,衡水中学提倡一种“雪狼精神”,“今日疯狂,明日辉煌”,他们用类似于传销洗脑的方式来灌输这种成功哲学,鼓吹不惜代价的自我奋斗。后来又出现了很多走向全国的口号——“只要学不死,就往死里学”“提高一分,干掉千人”等等。这种口号所透露的价值,既是不尊重自己的,也是违背团结、互助、合作的基本价值观的,跟教育的基本目标相差很远。

而“土猪哲学”特别令人不齿的原因,是它充满了一种自卑和仇恨。有人说这种二元对立、非黑即白的思维模式令人感到不寒而栗,它把客观存在的城乡差距转化成了一种强烈的所谓农村人对城市人的仇恨和对立,这是非常可怕的,也是非常错误的。

有人说不就是一场考试吗,高考并不需要你死我活。衡水中学给学生灌输什么样的价值观这个问题是非常重要的。上大学也只是走向社会的第一步,上了大学怎么办,大学毕业了怎么办……这才是对农村学生真正的挑战和考验。

而在这种极端应试的模式当中,我们是否为学生提供了能够走得更远,能够终身受益的营养和帮助呢?我们不但没有提供这种有益于他走得更远的燃料和营养,反而在他的心中埋下了仇恨和对立的种子,这个后果是不是非常令人担忧的呢?

有一个学者说得很好,教育不需要假想敌,真正的敌人是自己,战胜了自己就战胜了一切;读书不仅是改变自己的命运,更重要的是改变自己,使得自己成为一个理性、平和、有力量的人,这才是我们基础教育的真正目标。


四看,基础教育正在改革,为了让我们有更多选择

通过对衡中输出的价值观的讨论,我们还需要进一步对高考这件事情做全新思考——在恢复高考40多年以后,我们今天究竟如何来看待高考?因为衡水中学那位张同学的演讲,有一个命题叫“高考改命”,它仿佛为这种残酷的应试模式赋予了一种合理性。

其实,在恢复高考制度40多年以来,高考录取率已经达到了90%,高中毛入学率平均达到了54.4%,也就是说18 - 21岁的人群当中有近54.4%在大学学习,这跟40多年以前“高考改命”的背景是完全不一样的。绝大多数同龄人不是通过高考改命的,而是通过城市化,通过市场经济和现代化建设进入了城市,实现社会阶层的提升。

作家叶开写了一篇文章,他说“我不感谢高考”,因为孩子们从小学一年级就被关在教室,一天十几个小时闷头写作业,一直到十二年级,到高中已经精疲力尽、生无可恋了,为什么要感谢高考呢?这种教育制度和考试制度对一个青年的伤害是非常大的。叶开说,“一只肉猪难道要感谢关押它的铁笼吗”?如果没有一系列的应试考试,我们会长得更好、更快乐、更健康。他也提出了一个问题,就是告别应试教育、告别超级中学,这已经提到了议事日程,应该是我们重要的改革目标。

当前,随着新政策的出台,清理整顿超级中学已经提上日程。我认为对超级中学的治理,首先就是要改变公私不分的办学模式,公办学校就是公办学校,民办学校就是民办学校,两者必须分开。

第二,国家对高中学校的办学规模是有明确规定的,要按国家规定来缩小办学规模,改变这种盈利模式。许多民办学校的招生规模都很大,有一万至二万人的规模,实际上就是为了盈利。因此,控制民办学校盈利最简单的方式就是限制招生规模。例如,教育部规定了高中办学规模最高不超过3000人,依照这个规定办理即可。

第三,要改革以刷题为主的应试教育体制,实行以学生为中心的教育。

恢复高考40年以后的今天来反思应试教育会发现,我们其实可以有更多选择,也应该有更多选择。

更新:2021/8/1 8:18:15 编辑:fengyefy
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