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学生普遍认为:不喜欢“五过”特点的班主任
作者:b'x 来源:刀说话 点击:959次 评论:0

班主任是学生心目中的偶像,学生学习的榜样,一个优秀的班主任学生亲之敬之,感恩一生。然而,学生遇到不喜欢的班主任,则会敬而远之,有些学生甚至与班主任形成对立,产生厌恶的情绪。近日的一项“我心目中的班主任”调查中,有爱心、有责任感、有幽默感、有学识、和蔼可亲的班主任,是学生心目中的“最喜爱的班主任”。然而,学生也表达出他们对“不喜爱”班主任老师的看法,同学们的观点近乎高度一致,学生不喜欢的班主任有什么共同特点呢?一句话概括为“五过”班主任,班主任老师,你中招了吗?我们一起来看看:

一、“过度”威严的班主任

班主任作为班级工作的组织者和管理者,具有定的权威和尊严是合理的、必要的。但这种地位往往使班主任扮演个居高临下、 威仅凛凛的角色:在学生面前不苟言笑,不论场合都板出一副严酷的面孔。过度的威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位。

班上的大小事班主任说了算,从不征求班干部的意见。对犯错误的学生严厉斥止.无情责难,不容许争辩,执着于“根棒底下出人才”的信念,大搞家长式的“管、卡、压”,并以此强化自身威严,让学生敬畏。这种不民主、不平等的师生关系常常给学生造成心理伤害,切断了师生之间思想交往的纽带,导致师生的隔膜、对立。

学生只好对班主任关闭心扉,敬而远之。因此,班主任也无法洞察学生丰富多彩的内心世界而施以针对性的教育。

二、“过多”要求的班主任

学校用来约束规范学生言行的条文,已有法定的学生守则、学生日常行为规范。在班级管理中,班主任还要根据班级实际情况分解出若干可操作的有班级特色的公约细则,有些细则烙上班主任个人思想后,已近手苛刻的清规戒律。其内容大到理想前途、目标追求,小到学习上的听说读写,生活上的洗激叠置,细如牛毛,无所不包。

学生在各种条文的规范约束之中,犹置身于“雷区”,稍有触犯动辄以批评处罚尽管"条条框框”有助于养成教育,但对朝气蓬勃、精力旺盛的学生来说,这种表层行为的训练,代表不了深层灵魂的升华。

班主任工作的重点,不是在管理上做表面文章,而在于巧妙地运用形成规范的心理机制,通过正确的教育引导和训练,将班级管理目标转化为学生的行为习惯。过分限制,苛求太多,只会加重学生的精神负荷,束缚学生的创造力和想象力,妨碍学生自我意识的发展。

三、“过细”指导的班主任

在班级管理工作中,有的班主任出于量化达标,争先创优等功利因素的驱使,每天起早睡晚,严格盯班。班级工作,事无巨细,每必躬亲,严密组织,毫发不爽。集会时,亲自整列排队;劳动时指手画脚,督战到底;学校安排的文体竞赛活动,班主任亲自拟计划,订措施,作部署,唯恐不周。

由于班主任的鼎力相助,班上可能会拿到奖牌,但这种越俎代庖的行 为却使学生失去了锻炼才干的机会。久而久之,学生无主见,遇事不敢主动去做。因而,过细的指导只会限制学生的思想和行动,消损学生的积极性和创造意识,使学生形成依附人格。

四、“过份”关心的班主任

关心爱护学生,是教师的职业道德要求。人们常用“无微不至"来形容教师爱生的片深情。但过分的关心,则是班主任工作的一个严重误区。有的班主任对学生的大事小事都操心。

天冷了,叮嘱学生多穿衣服;学生生了小病,派人护理,其至亲自送药送水:学生受了挫折,立即去安慰:学生有困难,马上帮助解决,总之,酒向学生都是爱。这种过分的关心和爱护,使当代学生在家庭中“以我为中心”的地位在校园里得到延伸,更加滋长贪图安逸、不敢吃苦的思想。

班主任不能温情地剥夺学生接受生活考验、锻炼成长的机会。相反,要利用各种契机,让学生适应不同的生活环境,独立地照顾自己,不断磨练经受风雨袭击的顽强意志品质,培养心理承受能力。

五、“过高”期望的班主任

班主任时常喜欢用“长大要当科学家”的期望对学生进行理想前途教育,出发点无疑是好的。但我们面临的教育对象是有千差万别的,其成长过程也呈千变万化,希望全班学生都按单一的目标去追求, 去努力,以至于向学生提出更多的不切实际的要求,一旦事与愿违,就完全对学生失去信心,甚至“恨铁不成钢"。

在应试教育背景下,班主任的过高期望主要表现在强求学生得高分,争第一,考名校,为此不惜采取各种激励措施,大有“不成功便成仁”的势头。这种厢情愿的无限希冀和所有父母望子成龙的心情一样,带有强烈的功利欲望。

如果完全忽视学生的学习水平和认知能力的差别,强求学生接受老师过高的期望,则是一种“报苗助长”行为。会导致部分学生始终品尝不到成功的满足和喜悦,产生自卑心理,甚至误人歧途,出现逃学、出走、自杀等极端行为。

具有“五过”的班主任,大多数是因为管理中过于霸道,不能尊重学生的尊严,从而引起学生的抵触情绪。当然,也有一些班主任是因为爱生心切,在学生面前喜欢絮絮叨叨,管得过细过于严格,导致学生心理逆反, 久而久之,产生对班主任的反感。

不管是哪一种原因导致学生的逆反,就班主任个人来说,都应该引起重视。这是因为一旦班主任与学生没有了共同语言,失去了共同目标,老师对学生的管理效果就会大打折扣。这种情况下,班主任老师就要进行自我反思,积极调整管理方式方法,与爱心和真心赢得学生的尊敬与爱戴。

“五过”班主任老师,尽管你爱生如子,爱生心切,但是,得不到学生的认可,就需要我们反思了。班主任老师,你中招了吗?快改过来哟!

更新:2021/6/27 5:55:41 编辑:fengyefy
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