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邂逅小蚂蚁
作者:宋文婷 来源:高青县委机关幼儿园 点击:745次 评论:0

今天的天气格外凉爽,下午带孩子们去户外游戏,刚到院子里,就发现孩子们三个一群五个一堆的凑在一起寻找着什么。我走过去一看,原来它们发现了小蚂蚁。

航航:“老师,小蚂蚁还会爬树呢!”

玮玮:“老师,老师,这里有蚂蚁洞”

乐乐:“老师,这就是蚂蚁的家吗?小蚂蚁在里面吗?”......

孩子们你一言我一语,又兴奋、又好奇。只见洞口有一个个小土堆,可是怎么不见小蚂蚁出来呢,所有的孩子都被这小小的洞吸引着……就这样,孩子们在幼儿园里开始了和小蚂蚁的第一次遇见......

可爱的小蚂蚁吸引了孩子们的视线,他们在与蚂蚁的直接接触中,产生了许多问题,“蚂蚁的家在哪里?”“蚂蚁有妈妈吗? ”“蚂蚁吃什么? ”“蚂蚁能活多长时间? ”......

可见,蚂蚁作为一种会动的虫子,吸引了孩子们的目光,蚂蚁世界充满了生机,充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天,还是骄阳似火的夏天,大自然中随处可见蚂蚁忙面的身影:美丽的花丛中,葱绿的草地上,冷落的墙角边面对这一切,我们成人可能会不屑顾,而孩子们却欢呼雀跃,用充满好奇的眼睛去观望,用充满灵性的耳朵去倾听,还会迈开活泼好动的小脚去追逐。有趣的蚂蚁引发了孩子的好奇心,激发了孩子的探索欲望。

《指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。为此,我们以蚂蚁为切人点,针对孩子的年龄特点,希望通过丰富多彩的方式,一系列活动,与孩子一起了解获得有关蚂蚁的许多信息,了解蚂蚁的有趣之处,积极去关注、体验蚂蚁的生活,探索蚂蚁的奥秘,与蚂蚁成为朋友。

蚂蚁长什么样?

“是不是跟绘本中的小蚂蚁长得一样呢?”孩子们提出了疑问。于是,我们从户外请来了几只小蚂蚁,孩子们很喜欢新来的小成员,纷纷要给蚂蚁们取名字,有的说叫“点点”因为很小,有的说叫“黑黑”因为长得黑,孩子们时常围着蚂蚁观察着、交流着。

有了这样的知识结构的支撑,孩子们还进行画蚂蚁和做蚂蚁的美工活动,搓一搓,揉一揉,捏一捏,画一画,孩子们做的小蚂蚁就诞生啦!进一步加深了蚂蚁外形特征的了解。

 

小蚂蚁喜欢吃什么?

通过老师和孩子们一起调查,我们了解到原来小蚂蚁是杂食性动物,荤素都吃,主要以各种小昆虫、昆虫卵、幼虫、动物尸体、果汁、蜜汁、植物的籽、果壳等都吃。相对来说,蚂蚁会更喜欢甜食和荤食。于是这天午点时间孩子们提出来要去喂喂小蚂蚁,纷纷给小蚂蚁留了苹果和面包,源源担心地说:“老师,不知道小蚂蚁喜不喜欢我的苹果,应该喜欢吧,我这个苹果特别甜。”豆丁说:“小蚂蚁肯定喜欢我的面包,因为我的面包也很甜。”




   航航:“老师,小蚂蚁爬到我的面包上了!”

悦悦:“小蚂蚁怎么不吃我们的苹果?”“好像我们的苹果太大了,小蚂蚁吃不到。我们把苹果弄得一小块一小块的吧。”

颖儿:“快看,小蚂蚁要把我们的面包屑搬回家。”“好厉害呀,小蚂蚁是用触角搬面包的。”

通过喂喂小蚂蚁,孩子们对蚂蚁搬食物产生了更大的兴趣。于是我们通过生动有趣的绘本《蚂蚁和西瓜》,让孩子了解到蚂蚁如何将一块西瓜通过分割、搬运,然后带回蚂蚁窝的,感受到同伴之间互相合作的重要性,更是发现了小蚂蚁聪明灵活动脑筋的优点。

蚂蚁王国

在讲故事的过程中,孩子们惊喜的发现蚂蚁的地下王国,小蚂蚁的家好特别,有好多的房间,像一个个小生活区,每个房间都有标牌,每个房间都有独特的功能。于是孩子们对小蚂蚁的家展开了想象。

硕硕:“老师,这是蚂蚁宝宝的房间,这个房间是盛放食物的。”        

坤坤:“我给蚂蚁女王画了一间特别漂亮的房间。”

汐汐:“老师,我给小蚂蚁换了一个迷宫,让他们在里面游戏。”

孩子们通过想象,用绘画的形式表现蚂蚁的家。满足了孩子对蚂蚁王国的表现欲望,同时发展了孩子的想象和对空间的表现能力。

教师反思

本次小蚂蚁的活动已接近尾声,在活动中我们始终围绕幼儿的兴趣点,孩子们的兴趣浓厚、探究欲强,幼儿成为活动的主导者,教师成为课程的支持者。通过发现问题-探究问题-解决问题,学习方式看一看、找一找、画一画,探究小蚂蚁的外形特征和生活习性,符合小班幼儿的年龄特点和学习方式。活动的实施中孩子们陆续迸发出了新的疑惑,例如有的孩子提出:“为什么有的蚂蚁长翅膀?为什么蚂蚁有大有小的?蚂蚁是怎样把比自己大得多的东西搬回家的?蚂蚁家族还有哪些?....”孩子们想知道的还有很多很多,由于时间限制活动开展的还不够深入,可以基于孩子的需要,进一步延展活动的形式,使孩子真正成为课程的主人。

高青县委机关幼儿园  宋文婷

2021年5月


更新:2021/5/31 16:05:59 编辑:fengyefy
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