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重塑农村小学高年级学生学习品质的思考
作者:杨富民 来源:河南省渑池县天池镇笃忠中心小学 点击:1474次 评论:0


随着疫情形式的好转,学生返校学习让学校的教学逐渐步入了正轨,但是从复学后学校对学生的阶段性测评中反馈的情况来看,学生这段时间网上的学习情况不容乐观。过去几个月的线上教学,对于学生的学习态度、能力和习惯都是一次严峻的考验,从测评结果发现,班里除了一小部分的优秀学生能坚持认真学习,而且考试成绩优秀以外,很大一部分学生的成绩出现了明显的下滑迹象,其中卷面上潦草的字迹直接暴露出他们过去一段时间敷衍搪塞的学习态度。为此,针对当前农村小学高年级学生学习品质的提升问题,需要班主任在当前和今后的一段时间内,认真探究解决问题的方式方法,以最快的速度、最佳的方案推进学生学习品质的有效提升。

一、端正学习态度,贵在坚持

孔子的“乐知”理论为当前的教育教学提供了明确的指导,如何在当前的农村小学高年级教学中构建“以学为乐”的教学氛围,需要教师立足于教育教学实际,从当前学生的心理状态出发,端正其学习态度,构建“学而不厌”的思想理念。为此,作为班主任,首先要明确当前农村小学高年级学生身心发展的特点,根植于其活泼好动、好奇心强,但是自制能力差的特点,尤其是在过去一段时间学习态度上比较松散的问题,为此在接下来的教学过程中首先要端正学习态度,让学生明确“为谁而学”的起点,彻底解决在线上教学时学生在家长的溺爱下自然流露出的为家长而学的错误理念,树立学生“为自己而学”的责任感和使命感;然后指导学生进一步构建自己的人生目标;最后引导学生明确“知识和能力”是学习起点和人生目标之间的桥梁,让学生知道唯有坚持不懈地学习才是成功的基石。

针对当前在课堂教学中各科老师普遍反映的学生注意力不集中的问题,尤其是每堂课的有效教学时间已由过去的二十分钟缩短为十分钟,甚至是五分钟,很多学生在听课的过程中会思想开小差,甚至会出现不礼貌地打断老师的讲课等行为。究其原因是过去长时间的家庭线上学习,造成了学生懒散、自我为中心的学习和生活态度,为此,针对端正学习态度和思想认识的问题,我召开了专题班会,以学生喜闻乐见的填字游戏的方式展开,让学生在对联句式的填字过程中,从“三”、“五”和“一”、“十”的四字成语出发,上联以“读”为首字,下联以“功”为“首字”,然后在学生整理相关成语的游戏过程中,说出三更五鼓、一曝十寒的成语,接着在进一步引导下总结出:读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒。在反复诵读中让学生深切体会到,学习是一件长期坚持的事情。最后,将“今天,你学了什么?”这个问题张贴在黑板上,让学生时刻提醒自己:学习贵在坚持,要日有所获、日有所成。

二、提升自律能力,难在坚持

在农村小学高年级学生的学习品质重塑过程中,教师还要让学生充分明确“业精于勤”的道理,切实有效地提升学生的自律能力。特别是针对高年级学生旺盛的精力而言,在学习过程中,虽然他们的学习劲头被激发出来,但是只能保持很短的一段时间,一天、一节课、甚至只有十几分钟,因此提升学生的自律能力成为了当前学习品质重塑的重要难题。为此,需要班主任积极创新各种管理方式方法,既让学生的精力有的放矢,又让学生的自律能力能够获得显著提升。

在农村高年级小学生自律能力的提升问题上,我采用了“从学生中来,到学生中去”的方针,从学生中寻找力量的来源,充分而广泛地依靠学生自身的力量完成对于自律能力的监督和约束,然后在实践应用中不断完善教育方式方法。首先充分发挥“同桌”的力量,在对班里的学生进行了重新排桌后,让自律性强的学生监督能力较差的学生,从整体上拉动学生的自律能力;然后进行小组分工,针对授课老师的评价情况,对每个小组进行量化考核,其中获得单独表扬的同学给小组加1分,反之受到批评的学生则给小组扣1分,在强烈的责任机制下约束每个小组成员要做到积极向上、严格自律;最后,利用课间时间认真听取学生的意见和建议,不断完善对学生自律能力的培养和约束机制,同时,也及时总结其中的经验和不足,在与学生的交谈中一起探究科学有效的方式方法,努力让每一句夸赞奖到实处、说到心里,让每一句批评责到痛点、药到病除。

三、培养良好习惯,成在坚守

良好的学习习惯对于学生的学习品质的提升有着至关重要的作用,特别是对于农村小学高年级学生而言,良好的学习习惯是实现初小衔接的重要基础,也是学习能力的重要体现,为此,需要教师从学生日常中的学习环节入手,从每一个细节入手,常抓不懈地推进对学生良好学习习惯的培养和锻炼。如从课前预习、听课情况、作业情况以及课后的复习和自我拓展学习情况的每天、每周和每月的综合评价中,让学生的学习情况在量化的测评中展现出来,并让学生在相互对比中发现自身的问题、及时改正,以优秀学生为榜样,激励学生在坚持中发展,在发展中成功。

为培养学生良好的学习习惯,我决定从小学数学学科入手,以“时间”为抓手,侧重于培养学生明确的时间概念,强化学生时间管控能力的培养和提升。特别是针对当前农村小学高年级学生自控力较差的特点,如何有效地规划他们的课余时间,提升课余时间的学习效率,是当前良好学习习惯培养的重要突破口。为此,我从学生的课余时间的有效利用上入手,在充分了解学生生活情况、满足学生活动时间的基础上,针对性引导学生地将写作业和复习、预习、课外练习的时间进行合理规划,帮助学生尽量缩短每个学习阶段的时间,提升学习效率,通过缩短后剩下的时间让学生自由支配,进而让学生获得成就感又获得了自由娱乐的幸福感。对于每个学习阶段的学习情况教师要定期进行检查,当前我采用的就是定时让学生将学习结果以图片或者文字的形式上传到学习平台或者钉钉软件,这个过程是检查学生按时完成作业的情况,同时也督促学生树立强烈的时间观念,养成守时、惜时、按时的好习惯。整个过程从建构学生良好的时间概念入手,在严格约束学生的学习时间中,提升学生阶段性的学习效率,让学生在每个时间段都有所收获。

总之,在农村小学高年级学生学习品质的重塑过程中,教师要明确“贵在坚持”的教育宗旨,积极架构“成在坚守”的教育理念,在指导学生端正学习态度、提升自律能力、培养良好习惯的过程中,认真坚守在学生身边,在师生互动的陪伴、监督和鼓励中让学生逐步形成良好的学习品质。在教学过程中,教师要树立有教无类的教育理念,以百倍的信心定位每个孩子学习品质的重塑、以必胜的决心助力每个孩子学习品质的形成、以坚定的恒心推进每个孩子学习品质的提升!


更新:2020/10/1 6:21:30 编辑:fengyefy
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