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【灵宝大湖】学农研学实践课程研发促进会在实验四小召开
作者:fengyefy 来源:本站原创 点击:3151次 评论:0

 春暖花开校园最美时,精典教育课程研发中。


4月25日,“大湖村学农研学实践基地课程研发推进会”在灵宝实验四小召开。


阳平镇大湖村党支部书记张焕友、中国教师报&洛阳师院课程与教学研究中心主任张欣、果然文化传播有限公司经理陈晗、河南省研学实践专家杨丰烈、三门峡市教育局副局长常黎明、三门峡示范性综合实践基地主任张学恩、灵宝市教体局设备站站长李亚刚、副站长闫平均,以及参与课程研发的教师代表参加了会议。


会议的主题是对前期课程研发进行督导,打造规范的课程模板,提升课程组教师的专业素养,提升课程质量,加快课程研发进度。


大湖村学农研学实践基地是中小学生劳动教育所向往的地方。基地建设注重家务劳动、校内劳动与校外劳动的有机结合,注重创新劳动途径,注重发挥劳动综合育人功能,旨在打造一个高品位、高标准、多功能、配套完善的中小学生劳动教育基地,真正为学生亲近自然、拓宽视野、丰富知识、提升劳动技能和实践水平搭建一个良好平台。


实验四小也具备得天独厚的条件,从建校开始,就开辟了学农基地,三年来积累了一定的学农技能,与大湖村研学课程的研发,有着共建、共享的“前瞻性的课程,创造性的研发”资源优势。


首先,李照辉校长汇报说:“课程编写方面,前期已经研讨过的5节课,老师按照专家组的意见已经在整理完善;其他农耕课程的素材已经搜集完毕,等待专家指导之后开始编写初稿;硬件设施方面,学校三园(菜园、花园、果园)设计已经通过,目前正在施工之中。”


张欣、杨丰烈两位专家,分别结合国家劳动教育政策和劳动教育课程研发案例一 一解读了课程疑惑:


1.如何把当地课程与国家政策、法令相融合,让课程有依据、有高度?

2.如何把材料转变为不同学段学生应该掌握的知识、技能?

3.针对内容如何设计有亮点、能吸引人的导学案?(需要专家进行课程亮点、课程实践类导学案的指导)

4.上一次专家们的指导十分专业、十分到位,但老师们对于课程要编撰的内容不了解或知之甚少,对于课程的目标设置、要达到的高度、深度把握不好,迫切需要专家在老师编撰课程的时间多来进行具体的操作指导。

5.诚恳希望专家组能用我们现在的农耕、文化景点各做一节示范课程,给老师们一个航标。

会前,向老师们提供了《长沙发布“中小学校劳动教育评价指标”!》《走进洛阳二里头  探秘华夏第一都》《健身康养一日常规——健身康养研学实践七天六夜亲子课程》三个参考案例,经专家解读后,大家进一步明白:

课程是基地的核心。劳动教育课程化,劳动课程多元化。如果研发精品课程?按照长沙 “中小学校劳动教育评价指标”来研发劳动意识、劳动技能、劳动收获的课程。其实,课程研发,说简单,也非常简单,就像平时备课一样简单;说复杂,也复杂,多了一个课程范式和自评、互评、师评的标准,参照《走进洛阳二里头  探秘华夏第一都》就可找到范本。劳动教育周的课程研发,参照《健身康养一日常规——健身康养研学实践七天六夜亲子课程》即可完成。


会后,领导、专家和教师们实地参观了学校的花园、菜园、果园建设,调研了大湖村学农研学实践基地,对课程的节点研发和基地的服务管理提出了建设性的意见。


更新:2020/4/27 7:27:35 编辑:fengyefy
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