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【教学欣语】关于教材研发(12)
作者:张欣 来源:新生态教育 点击:358次 评论:0

自我发展的关系。是要阐明一个人(学生)在自身发展过程中,对人、对物、对事的生存规律的认识,是对自我发展阶段的认知。一个人,只有明白了自己的发展节拍和发展阶梯,才能从了解生命、珍爱生命、尊重生命中胜出,才能更好地去塑造自己的生命。

在自我发展的关系认知和处置中,首先是保护自我。要树立健康第一、生命第一的观念,健康和生命是“1”,其他都是“1”后面的“0”,没了健康和生命,就没了一切,“0”再多也没有用,所以,保护自我是第一位的。其次,是改造自我,一个生命体要强大起来,就要“海纳百川”地历练自我,丰满自我,不傲不燥,虚怀若谷,不耻下问,砥砺笃行,有了这种意识和举措,改造自我就能做好,自己就会强大起来。第三,是要发展自我,就是清醒地看到,依据自身条件,根据自己所处的天时、地利、人和,去挖掘潜能,去发展自己、帮助他人、奉献社会。

自我依存的关系,就是让学生知晓一个人的生命、生存、生活中有三个“我"在共同成长,就是在必须经历的事件的关系中,知晓、认定、把握好自己的“本体的我"、“社会的我"、“精神的我",使其三种性质集一体的一个人的“三种人"都要茁壮成长。

本体的我,是生理和心理的我。我们往往只看到并注重显性的身体健康的成长,忽略了隐性的心理健康的成长,在必须经历事件的关系中编制泛在教材时,两方面都要考虑到,这样的课程和教学才会是高质量的。本体的我,是一个人生命的基础,基础好了,其它的才能好。

社会的我,是一个能融入到社会而让自己具备更多的社会属性的我。人的特质就是施展自己的才能,参与到人类社会中。这就需要炼就自身的能力,对他人、对社会做出贡献。社会的我,关系到一个人生存的本领和生活的质量,应该在学生每天必须经历的事件的关系中随时获得教益,这是泛在教材研发的价值所在。

精神的我,是一个人的“奢侈"品?是高品质人生意义的标签?是追求人生“三观"的最高体现?

精神的我,达到了忘我而有我的境界,这才是一个人生命意义的呈现,是一个人的精神食粮,所以,也是泛在教材编制的课程目标之一。我们不要轻易放弃学生每天必须经历事件的关系中的这些课程资源,利用、研发好这些课程资源,“知识、技能,过程、方法,态度、情感、价值观"这三维目标就能很好地得到落实。

在研发这类泛在教材时,都要有具体的指向目标、在学生每天必须经历的“专门教学过程中、平时学习活动中、日常生活起居中"必须经历事件的关系中,去编制课程,巧妙地实施教学,从而使课程与教学最优化。

自我定位产生的关系所包含的自我属性关系、自我发展关系、自我依存关系,在泛在教材编制、实施时,要有意识地在受教育者生成的事件中,注入“教育者"希望达到的元素,这个“教育者"就是学校、家庭、社会的意愿,更是中华民族和国家的意志。

4月8日于洛城

作者张欣:中国教师报&洛阳师范学院课程与教学研究中心主任


更新:2020/4/13 4:41:00 编辑:fengyefy
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