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【教学欣语】关于教材研发(5)
作者:张欣 来源:洛阳名师名校 点击:754次 评论:0


狭义的教材

第三类。这一类的狭义教材是广义教材的课程内容的原理和课程实施的应用的文字说明、图表记载。我们倡导对重要的教具、学具要自己动手制作,这一方面如果研发好了,是很有意思的一个课改事件,会延伸课程的链条,会让教学事半功倍。

试想,用认知理解的知识、自己的心智和行为技能素养去设计、制作用于自己教学的教具、学具,这种知识、心智、技能的再加工,这种有目的的排列组合应用,这种对所学课程的系统的动手物化,这种在编创了、书写了、阅读了文字说明、图表记载的深入学习,学生对所学的课程内容还能学不深、学不透、学不会吗?

在现阶段的教学中,由于急功近利产生的浮躁等因素,并没有开阔眼界去深度认识、重视这类狭义教材的编撰、应用。其实,这类教材如果研发好了,教学质量会大幅提升。

广义教材中的教具、学具、教学设备要靠狭义教材的文字说明、图表记载来辅助支撑,泛在教材中的课程内容结构的关联,教学过程中的环节、要素间的关系,也要靠这类狭义教材的文字说明、图表记载来铺助支撑。就是说,广义教材中的教具、学具、教学设备等是物化的,在客观世界中是有形显性的,需要用文字加以说明结构、功能、用途等,泛在教材中的课程结构关联、环节要素间的关系,是无形隐性的,更需要用文字加以说明结构、功能、用途等。在泛在教材中,即课程内容结构的关联和教学过程中各环节要素、各类事物之间的关系,以及对这些关系的处理,都是课程的一部分,而且是“三维”目标教学中很重要的一部分。对这类课程内容和教学过程的实施,如果事先没有一个明确的告知和认知去如何应对处置,在遇到时常常会盲目应对而措手不及,会很被动。如果在这一教学过程实施前,就有编撰好的文字图表预告给学生,能把这些清清楚楚、明明白白地说明白,就会像一场军事战役前的战役分析、战役领悟那样,这一教学过程中能不处理好各种关系的变化吗?把这些在生成性目标和表现性目标的课程中,不可缺少的用文字说明、图表记载去提前告知的狭义教材,编制好了,“三维”目标才能真正落实。以往,我们确实忽略了这一类教材的建设,影响了这一课程领域的研发、拓展。

以文字说明、图表记载为特质的狭义教材,应该把课程的内涵和外延编制到“横到边,纵到底,网格化,全覆盖”的程度,把涉及的课程都要包括进去,也包括教材自身的课程功能。

   

3月30日于洛城

本文作者张欣:中国教师报&洛阳师范学院课程与教学研究中心主任


更新:2020/3/30 10:05:10 编辑:fengyefy
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