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学校导学案的编写及使用制度案例
作者:育中方略 来源:高效课堂 点击:1776次 评论:0

导学案的产生基于课堂流程转变,是课堂由教师中心走向学生中心后,教师提供给学生的学习工具。这个工具将学习要完成的任务和需要达到的目标,以非常清晰的方式交还给学生,鼓励学生通过多种方式进行学习并建立自己的思维和学习习惯。

   一、导学案的编写

(一)导学案编写基本要求

1.容量要求:八开纸,页边距、中缝1.5厘米左右,正面导学,作业全部放在背面(此作业非课下作业,而是在课前或课上完成的。)。

2.知识问题化。根据学生的认知特点,精心设计学案内容的结构,这样课上问题就较为明确且问题坡度较小,学生解决问题的过程就是完成学习的过程。

3.问题层次化。问题设计分为A、B、C、D四个层次,A为识记级,B为理解级,C为应用级,D为拓展级。

(二)导学案编写的基本原则

1.主体性原则。导学案设计不同于教案,必须尊重学生,注重充分发挥学生的主观能动性;必须信任学生,留给学生时间,让学生自主发展,做为学习的主人。

2.探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力,导学案的编制要有利于学生进行探索学习,从而激发学生思维,让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦,所以一开始设计内容不宜过于复杂,要让导学案成为学生学习的路线图、方向盘、指南针,是学生学习的梯子、台阶。

(三)导学案编写的基本环节

1. 学习目标。知识目标:学生需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等;能力目标:需要学生提升哪些能力;情感目标:仔细挖掘蕴含在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。目标要简洁、清晰、准确、全面。

2. 重点难点。根据学生认知水平、知识背景,预测可能出现的难点;根据课程标准、考纲,确定重点,提醒学生要重点掌握的问题,激发学生克服困难、解决问题的信心。

3. 使用说明。把本节内容融贯于该学科整个初中学习过程中,以往所学哪些知识点为本节铺垫,本节为以后的学习作了哪些准备(即助学资料),本节学习需要哪些其他知识。对当堂学习内容进行学法指导,或对某一环节的设置、某一问题的深入进行点拨。

4. 自主学习:复习巩固的内容可以以少量的题目进行复习,导学部分的内容不能习题化,应将知识点问题化。

5. 合作、探究与展示。

6. 当堂检测。

7. 课堂总结。有针对全堂课的反思,有针对某一问题的反思;有提示性反思,有个人反思。课后还要有教师的反思。

8. 作业布置。

(四)导学案的编写过程

每周集体备课时间,组内成员集体备课,研究下一周的导学案并分配接下去一周的备课任务。修改后交给主备人,主备人再次进行修改、梳理,然后交给包科领导,包科领导签字后送油印室印刷。

具体流程为:主备人自主备课一包科领导审核一主备人修改一组内集体研讨一主备人再次修改一包科领导签字印刷。

  二、导学案的使用

(一)新授课

1. 课前活动

2. 导入、出示学习目标

3. 自主学习

4. 小组合作探究

5. 高效展示、点评

6. 巩固落实、检测过关

7. 总结、评价课堂

(二)讲评课

1.反馈检查情况

2. 研究错因、自主纠错

3. 小组合作、探究

4. 展示交流

5. 落实、巩固

6. 总结、评价课堂

  为什么要进行课堂改革,为什么要加入我们的培训?

  一、传统课堂的弊端

1. 传统课堂是教师的课堂,是教师展示的舞台。学生只能被动的学习接受,学生的能力得不到锻炼和培养,应把课堂还给学生。

2. 教师要备课,备教材,备学生,老师很累;学生要上课,下课要写作业,参加各种培训班,学生很累。应把老师解放出来、学生解放出来。

3. 传统课堂气氛沉闷,回答问题的就那几个学生,其他孩子都是默默地看,这会导致孩子上课不认真,开小差,课堂效果可想而知。

4. 传统课堂要改革,关键是教师的教育思想要改革,教育制度要改革,这是关键。

   二、高效课堂的优势

1. 参与展示的学生多,机会多,能让更多的孩子得到锻炼。同时也有利于老师更好了解掌握学生的情况。

2. 按导学案来分组进行学习,学生的学习目的明确。

3. 学生经常进行展示,综合素质得到了锻炼和提升。

4. 课堂充分体现了学生为主体、学情为主导、教师是助推的理念。

5. 这样的课堂是“活”的课堂,是“看得见”学生思维的课堂,是教师从“教书匠”变成“教育者”的课堂。

学校是希望与未来发生的地方,不应该只有书本;学校是有活力与生气的地方,不应该只有管制;以课堂技术带来的教育生态变革正在发生,认识育中方略,开始高效课堂。

更新:2019/12/10 6:11:50 编辑:fengyefy
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