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学校文化建设的四个关键方法!
作者:威特克尔格鲁奈特 来源:校长传媒 点击:571次 评论:0

原创作者|(英)托德·威特克尔 史蒂夫·格鲁奈特

“学校发生的一切都是学校文化某种程度上的功能体现。”——《如何定义、评估和改变学校文化》

人们在一个群体中待久后,往往会了解不同群体成员的优势,并据此分配角色,进而生成某种预见性,从而共同适应环境。

为了使群体及其内部成员得以存续,每个成员都会尽力扮演好自己的角色,这点在领导尚未产生,给大家发号施令之前就已经自发形成了,“这是我们本身就能接受的自然的过程。”(博安南, 1995)

01

一个领导可以通过如下方式创造一种群体文化 :确立成员关注的目标,培养追随者,识别敌对者,制定规范及招募新成员等。

所有群体,无论高效运转与否,都是这样形成的,甚至邪教组织也不例外。我们每个人都形成了自我感觉舒适的行为模式。

如果学校文化很强势,学校成员就会了解在某些特定情况下,其他成员会说些什么。

这种预见性使得群体内部成员有种舒适感,例如,尽管我们知道琼斯先生并不认同同行评价这种做法,但能够尽可能地预见到这点使我们有种社交安全感。

假设你所在的学校发生重大变化,如评分政策改变了,或者教师衣着规范改变了。

你能否预见到每位教师会对这样的变化做出怎样的反应?

能否做到这一点,能否据此改善学校文化是至关重要的。

02

没有哪个学校一开始就是一张白纸,甚至一个刚创立的学校都会有某种既存文化,这种文化是由学校成员自身的价值和信念形成的。

老教师会带来他们之前的某些学校文化,新教师则会带来他们在学校学到的某些价值,这种文化是支离破碎的,更容易塑造成某种新文化。

简单来讲,学校发生的一切都是学校文化某种程度上的功能体现。

作为领导,我们知道这点是真的。

作为科学家,我们甚至难以用实证证明学校文化的存在,很多作家(如西摩·萨拉森、迈克尔·富兰、 安迪·哈格里夫斯、迈克·史穆克、特里·迪尔、及肯特·彼得森等 )都认同文化对于领导者来讲很重要,但同时又很难对其进行界定。

03

学校领导们很早就意识到某种东西在影响着教师们的工作方式——他们的努力程度、实施新想法的忠诚度、对学生家长的态度等,这些都被某种力量所压制。

领导们意识到这种影响力之后有三种选择 :忽略它,与其抗争,或者利用它。

文化的构成要素文化由各种形式的要素构成,这些要素使得我们的生活舒适、可以预见并有安全感。

在职场,我们依赖周围的人,因为他们履行文化赋予他们的角色,从而形成一种氛围并得以传播和影响周围,进而激发我们自己的工作效率和潜力,了解这些要素有助于认识到某些人是否从属于这种文化。

领导者只有将自己从学校文化的影响中抽离出来,才能对其构成要素进行审视,从而对学校有整体上的把握。

要做到这点,我们需要将文化细化成单个要素(格尔茨, 1973)。下列是分析学校文化时尤其有启发性的一些要素 :

● 气氛● 使命愿景● 语言

● 幽默感● 常规、仪式和庆祝活动● 规范

● 角色● 象征● 故事● 英雄● 价值与信念

更多精彩,可以浏览此书,学习精准分析和透视学校文化,帮助学校打造积极向上、前瞻性、师生积极参与的文化。


(本文节选自《如何定义、评估和改变学校文化》,中国青年出版社授权发布)

一流的管理思维构建良性的学校文化

精准分析和透视学校文化

更新:2019/7/22 4:41:22 编辑:fengyefy
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