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课程体系构建,我们在路上
作者:永恒 来源:洛阳启迪未来小学 点击:331次 评论:0


 6 月25日,新生态学校课题推进会在洛阳启迪未来小学召开。中国教师报课程与教学研究中心主任张欣主持了会议。各学校课题成员参加了会议。会议主要进行了3项内容,一是讨论展示各校完整的静态课程(体系)和叠态课程(体系)。二是交流各课题校动态课程的课程表的科学设计。三是讨论暑假培训和课题工作。


 未来小学杨书记就静态,动态,叠态课程体系的建设进行交流和分享。对于叠态课程中的基础认知类,理解表述类课程,拓展探究类课程,概念重构类课程,日常节点类课程杨书记分别用知,说,做,思,用五个字进行了归纳总结。

   讨论课程体系,各抒己见,分享交流。

   未来小学张婷老师以未来小学的案例,解读未来小学的叠态课程。

张欣主任说基础认知类是根、是源,主要生成从鱼到渔的技能素养,是叠态课程全过程的起点,没有基础认知类就没有接下来的其他叠态课程。基础认知类占60~70%的时空、人力、物力等,
再乘上×51%+x%+y%=100%的时空、人力、物力等。理解表述类:是用基础认知的内容充当支撑材料(原料),训练口头语言表达的技能素养。拓展探究类:是用基础认知、口语表达的内容和技能素养充当支撑材料(原料),训练动手制作的技能素养。概念重构类:
…………

    在张欣主任的指引下,大家各抒己见,对叠态课程进行互动交流。

   对于学校的课程张欣主任说对标元目标和特色目标,编制特色项目,在保证分数的前提下,谈讨《从鱼到渔的<学习方法>技能素养》
《理解表述<口头语言>的技能素养》《拓展探究<动手制作>的技能素养》《概念重构<书面语言><积极思维>的技能素养》《日常节点<处理问题>的技能素养》对于支撑材料从鱼到渔的递进出现的知识内容和技能素养进行有目的、有计划的系统生成。最终构建采用STREAM→双主题→故事化的基于学校层面的课程体系。

   对于课程表,张欣主任从日课程表,周课程表,月课程表,学期课程表,学年课程表几方面做了详细解读。做了详细解读。

  日课程表:
   早读(晨诵)<理解表达课型>、午读(中间阅读)<基础认知课型>、暮醒(反思日记)<概念重构课型>。
   跳绳(实跳、虚跳)<拓展探究课型>。
   大课间(上午、下午)<上午为理解表达课型,下午为拓展探究课型>。
   路队单元(放学)<理解表达课型>。
   礼仪单元<理解表达+拓展探究课型>。

  周课程表:
传统的学校学科课程表<基础认知课型>。
课程化校园课程表<拓展探究+概念重构等>。
各功能室课程表<理解表达课型+拓展探究课型>。
周数学逻辑格式口语表达格式单元<理解表达课型>。
果蔬周培护课程单元<拓展探究课型>。
鱼类周感觉课程单元<概念重构课型>。

   月课程表
   三模N创:每个月有一三模作品“问世",是一个创意、一份说明、一次合作……
每月一歌(名曲新词我们唱),造出系到名曲,给出新歌词创编案例,从照搬到自创……<概念重构课型>
   三音教学我们行<拓展探究课型>
   无伴奏合唱阶梯单元<理解表达课型>

  学期课程表
   三个主题的STREAM双主题故事化高峰课程单元<日常节点综合课型>
小先生培养计划<日常节点综合课型>。

    学年课程表
    大体育、大语文、大数学的战略布置、战役架构、战术细节<日常节点课型>
对照元目标和特色目标的岁岁盘点再出发<概念重构课型>,
围绕元目标和特色目标的年年祈愿新征程<概念重构课型>。
日常节点课型的:
日行一善,
周明一礼,
月弄一习,
年增一志。
刻意追求半自消费课程和全自消费课程。
课程的递进是:从教到扶到放到自立、自主、自由地自消费课程。

张欣主任说全部的课程实施(教学)的预设、过程、结果都在做到“一切在落实特色目标,一律要与元目标对应"。
教学切入点开始在哪些目标点位上……
相对终结点落实在哪些目标点位上……
课程收获点呈现在哪些目标点位上……
要做到网格化、全覆盖。
列出多维课程实施(教学)细目表:
某课程单元:(1)筹备中的收获点有哪些?(2)过程中的收获点有哪些?(3)结果里的收获点有哪些?这些是编制动态课程要涉及到的原则和要素。并鼓励各课题校,大胆调整课表,构建课程体系。


   最后张欣主任还就新生态各课题校近期和接下来的工作做了高屋建瓴的总结:一、静态课程(体系)静的是什么?横到边、纵到底、网格化、全覆盖。二、叠态课程(体系)叠的是什么?
认知理解技能素养、口语表达技能素养、动手制作技能素养、创新思维技能素养、日常应该技能素养。想尽一切办法彰显出来。三、动态课程(体系)动的是什么?
让静态课程(体系)和叠态课程(体系)的内容落实在教学的行动中……四、动态课程(体系)的要素:
1.时间有充足的时间让课程落地。2.空间有足够的空间来完成课程。3.人群哪些人群在什么时间什么空间,以何种方式参考课程,各自能达到哪些目标。4.行为公约(制度要素)描述用什么样的工具、手段、方式,在课程实施的流程中能够操作下来。5.有效行动也就是对教学过程中的研判。6.评价点位在课程实施流程中的自我测评(主观测评)、群体测评(他人测评)、官方测评(学术测评)。五,动态课程(体系)实施前,主要呈现于课程表新生态学校课程表要构建课程表体系,
包括:1.日课程表(校+家)2.周课程表(5+2)3.月课程表(校+家+社)4.学期课程表5.学年课程表6.小学6年课程表六、动态课程的课程表设计的原则:
1.课程表的结构要素,2.课程表本身的课程功能……3.课程表需要我们下功夫研发的还有哪些维度?


会议还就暑期的培训做了安排新生态学校的课程体系构建,我们在路上。
更新:2019/6/29 5:59:25 编辑:fengyefy
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