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《道德与法治》教学要凸显“五性”
作者:高德云 来源:安徽省马鞍山市和县姥桥镇中心小学 点击:886次 评论:0

[内容摘要]《道德与法制》课是国家重视小学德育与法制的重要体现,也是对学生进行道德和法制教育的重要工具和平台。在《道德与法制》课教学中要坚持素质教育的理念,弘扬中华民族传统美德,体现时代对学生道德文化素质的新要求,为儿童形成正确地生活态度、良好的道德和科学素质等打下良好的基础。要凸显:开放性、生活性、活动性、有效性、综合性,实施有效教学。

   [关 键 词]道德 法制 教学

小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期,也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力,养成行为习惯的重要阶段。《道德与法制》课是国家重视小学德育与法制的重要体现,也是对学生进行道德和法制教育的重要工具。《道德与法制》课教学要坚持素质教育的理念,弘扬中华民族传统美德,体现时代对学生道德文化素质的新要求,为儿童形成正确地生活态度、良好的道德和科学素质等打下良好的基础。在教学实践中,笔者认为教好《道德与法制》课关键要凸显“五性”。

   一、开放性

课堂教学中要凸显“开放性”,就是要以多方位、多角度为教学理念,以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,以开放的实践为基本渠道,以主体参与贯穿始终,以提高教学实效为根本,培养学生养成良好的道德行为习惯。在实际教学中要打破传统教学场地的限制,开辟广阔的教学阵地,充分调动学生的积极性,做学习的主体,实施互动、开放式的教学。采取讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛、参与社会实践活动等方式,实施《道德与法制》课教学。要创设条件尽可能向社会延伸,设计开放式实践活动;要加强日常行为规范与道德与法治学习考核相结合,运用开放式的评价考核;要充分实现教学资源利用最大化,发挥远程教育资源的优势。

   二、生活性

   课堂教学中要凸显“生活性”,就是要从新课导入生活化,从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手,使新课导入生活化;在课堂组织教学时,要根据教学内容的不同,依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式,给人耳目一新的感觉,使学生喜爱《道德与法制》课,且能收到良好的教育、教学效果;要巧用教材内容设置情境,设置出人性化的教育氛围,在潜移默化中影响学生,达到“润物细无声”的效果。在开展教学活动中体现生活化。在教学工作中,教师要充分考虑学生,不能让学生成为听众,应组织他们多看、多做,多参与合适的活动,让学生真正成为学习的主体,使道德与法制教学过程成为学生反复亲历体验的过程。

   三、活动性

   在课堂中要凸显“活动性”,就是让学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动的形式可以有很多种,如:组织学生讨论班规,让每一个学生发表自己意见,班规制定好,大家才会共同遵守;开展留守儿童信息搜集,了解留守儿童存在的困难,组织学生开展帮助;开展街道交通状况现场调查,指导学生遵守交通规则;开展情景模拟与角色扮演等表演活动,让学生在表演过程中领悟教材内容和道理,掌握所学内容;还可开展教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等,丰富教学内容和形式,促进学生主动学习《道德与法制》课程。

  四、有效性

在课堂教学中要凸显“实效性”,就是必须从学生发展的现实和可能出发,因地制宜地营造有利于学生道德和行为习惯养成的学习环境,选取学生生活中真实可信的生动事例,采用学生乐于接受的生动活泼的方式,帮助他们认识和解决现实生活中的问题,使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。 教师在教学中要关注学生的道德建设,提高学生的法治意识,尽可能创设条件提供实践平台,在亲身体验中让学生感受道德与法治的重要性,不断深化自身综合素质,确实提高《道德与法制》教学的实效性。

   五、综合性

   在课堂教学中要凸显“综合性”,就是在重视对学生进行社会生活常识教育的同时,要强调学生情感、态度、价值观及善善、恶恶的行为方式的培养。要以品德为灵魂、法制为根本,结合历史、地理、社会、经济等学科的知识,实现多学科、多领域的交叉学习;要加强学生对自我、对他人、对社会、对自然的认识和理解,培养学生对生活的积极态度和指导学生认识生活、参与生活和适应生活的能力;要根据教材内容,设计着眼于引发学生内心的价值冲突,激发学生的情感波澜的教案,要逐步培养学生树立蕴含社会主义核心价值和普遍伦理的情感、态度、价值观。

   在《道德与法制》课教学过程中,要坚持“开放性、生活性、活动性、有效性、综合性”原则,丰富课堂教学形式,运用多种教法,激发学生学习《道德与法制》课程,养成道德文明素养,培养法制意识,提高《道德与法制》教学实效。


更新:2019/1/7 5:48:44 编辑:fengyefy
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