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班主任的第一功课
作者:褚清源 来源:中国民办教育共同体 点击:1135次 评论:0

班主任是对学生的学习和成长负主要责任,同时引导学生学会对自己的学习和成长负责的人。学生毕业N年以后,记忆最深刻、关系最紧密的老师往往是班主任,因为学生与班主任之间的交往更为频繁、更为密切。

有人说,班主任一定要有“鹰的眼睛,兔子的腿,宰相的肚子,婆婆的嘴”。这是一个挺有意思的隐喻。如果这一说法成立的话,一切必然要建立在班主任有一颗善于“懂学生的心”上。否则,班主任一厢情愿的努力学生也不会领情。

当学生从心里拒绝你时,他们会有意无意地躲着你,会自然屏蔽你的“唠叨”,甚至会抗拒你的“关心”。优秀班主任对学生的关心,一定是建立在懂学生的基础上。如果你懂学生,理解学生的情绪和表达,懂学生的需求,懂学生的兴趣所在,你就可能成为与学生打成一片的人。

所以,班主任的第一功课是什么?我认为是学会认识并读懂自己的学生。班主任要投入比其他教师更多的精力了解自己的学生。如果说没有爱就没有教育,那么没有懂得就没有适合的爱;如果说爱学生是教育的前提,那么懂学生则是爱学生的前提,懂学生才是教育的根本。从这个意义上讲,爱和懂才是做好班主任的标配,但懂比爱更重要。

读懂学生,才能识别学生的不同情绪,不断给学生心灵的回应;读懂学生,意味着班主任可以找到更多与学生和谐相处的方式;读懂学生,意味着班主任可以为学生的发展提供更多可能。世界上最有力量的三个字就是“我愿意”。班级的许多事情如果学生不愿意参与、不愿意配合,一定有一个原因,就是班主任读懂学生的程度还不够、方法还不够。

那么,如何才能读懂学生呢?

倾听是读懂学生的重要方法。倾听学生,让班主任可以始终站在智慧和温度这一边,让班级的生活更加润泽。有人说,沟通的困难不在于说而在于听。英国前首相丘吉尔也说过:“站起来讲话是需要勇气的,坐下来倾听也是需要勇气的。”人都有表达的欲望,却未必有倾听别人的姿态,所以听比说更难做到。

会积极聆听是班主任给学生最好的礼物。班主任善于聆听学生,才能建设好自己的魅力人格体。美国心理学家托马斯·戈登被誉为“沟通之父”,他在《T.E.T.教师效能训练》一书中说,帮助学生解决问题的有效方法是积极聆听。班主任的积极聆听可以有效释放学生的情绪,可以帮助学生识别真正的问题,进而解决自己的问题。当然,积极聆听还可以让师生关系更加和谐。

按照托马斯·戈登的解读,积极聆听是一套系统的方法,启动积极聆听的必要条件是:教师必须相信,学生有最终解决自己问题的能力;必须真诚接纳学生表达的情感;教师必须与学生共情,且不迷失自己; 明白学生很少能开门见山地说出自己的真实想法。

于是,当学生之间发生矛盾时,班主任首先要通过积极聆听,处理好学生的情绪,再引导其自我解决问题。班主任对学生的最大伤害,是一听到他们有问题便急忙援助,从而使学生失去一次自主解决问题的重要经历。

积极聆听最重要的基础,是无限相信自己的学生。陶行知也曾说过,“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。

据说,人在倾听时,感觉器官和思维器官会像花朵一样绽开。班主任所有读懂学生的努力,也都是为了让一方教室开出花来。

现代管理学之父德鲁克曾经说过:所谓效率就是以正确的方式做事,而效能就是做正确的事。班主任做正确的事就是与学生建立相互信赖的关系,正确地做事就是通过积极聆听读懂学生,做好学生的陪伴者和倾听者。

读懂学生需要一个过程,每一个班主任都走在不断读懂学生的路上。当班主任有了更多读懂学生的方法,就会减少一点误读,工作也会有更多改善的可能。

(作者系中国教师报班主任周刊主编)


更新:2018/5/6 6:17:46 编辑:fengyefy
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