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2018,让教学制度回来
作者:成尚荣 来源:中国教师报 点击:1802次 评论:0


成尚荣  教育部中小学教材国家审查委员会委员,元国家督学,江苏省教科所原所长

2018,让教学制度回来

       2018年,让教学制度回来,让教学制度改革回来。这是我的期待,是教学改革的召唤。

       教学制度回来,这一呼唤本身就意味着教学改革原本就包含着教学制度改革,教学制度改革内在于教学改革中,没有教学制度改革就不是完整意义上的教学改革。因此,教学改革不能只改教学内容、教与学的方式、评价考试形式,还应改革制度。其实,评价考试改革的题中之义就有制度改革。不难理解,不进行教学制度改革,教学改革不仅是不完整的,而且是不成功的。

       教学制度回来,还意味着教学改革到深处必然要碰触制度,必然要改革制度。这也不难理解,制度往往是制约的瓶颈,在陈旧、落后的制度面前,改革的深化会是一句空话,改革往往是前功尽弃,这已为许多事实所证明。从国家层面看,中华民族伟大复兴必须要有制度自信;从宏观的教学层面看,不也同样如此吗?

       何为制度?何为教学制度?江苏省南京市力学小学在重建教学制度的报告中说:教学制度首先是一套规则体系,是对学校教学生活的制度安排,对教与学行为的规范;教学制度不仅是一套规则体系,也是教学活动开展的指导系统,显现的不仅是工具价值,而且显现了精神和思想价值,具有价值理性;教学制度还是一套保障系统,为教学的实施、运行等提供保障的条件和支撑。显然,教学制度具有规范性、保障性、指导性、引领性。从本质上看,教学制度是一个价值系统,是我们把对教学的理解,把教与学理想状态的追求寓于教学制度之中,让教学制度回来,即让教学价值回来。

       的确,教学制度表面上看起来,似一座铁面无私的机器,冷冰冰,刻板,不可通融,在制度面前一律平等。但是,在制度的内核,仍然有颗红热的心,燃烧着激情的光,闪烁着关怀的火焰。尤其是教学制度,它面对的是鲜活的人,是活泼的、正在成长的儿童。因此,我们应当毫不犹豫地将教学制度的最高目的和核心理念定位于:关怀、尊重、信任、鼓励、引导。我们把这些具有人性的关键词作一概括,那就是支持,就是解放,在支持和解放中,让教师和儿童都自由起来,内心充满快乐,怀着快乐的表情与自由的心灵去创造。这是制度的境界:师生的教学生活无比的美好。此时,与其说是对制度的尊重,不如说是对人性的尊重。我们应当把伦理道德作为教学制度改革的第一原则,让制度回来,就是让道德回来,让解放教师与儿童的理念回来。

       制度回来是一个过程,在这个过程中,教师不应只是一个执行者,还应是一个参与者、建构者。儿童同样如此,儿童有权利也有能力参与到教学制度的建构中。参与建构的过程正是体验的过程,认识教学、认识社会、认识世界的过程。我们让制度回来,是让人回来。

       这岂止是2018年的期盼呢?


更新:2018/1/9 5:05:33 编辑:fengyefy
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