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让孩子的童年充满自信
作者:上官东丽 来源:渑池县实验幼儿园 点击:4836次 评论:0

 ——区域活动中美工区个案分析及解决策略

在我们中(2)班,有个名叫李洪凯的小男孩,在美工区绘画活动中表现较特殊:每次我讲解完作画要求后,孩子们都兴致盎然地开始画画了,只有李洪凯呆坐在那里一动也不动。当我上前询问他时,他总说:“老师,我不会画,你帮我画。”有好几次都是我手把手的教他画,当我帮他一起画好后跟他说:“你看,你的小手多灵巧、画得多棒,接下来自己会画了”,可我的手刚停下来,他还是说“不会画”,结果就是以不画而告终。我意识到他的一句“不会画”已成为口头禅,同时也成为他在艺术绘画活动中不动手的理由。案例分析:面对李洪凯的这种情况,我认为孩子自身的心理有一定的障碍,要帮助孩子改变这种不良的心理,首先要弄清孩子“不会画”的真正原因:是孩子不想画、不敢画,还是确实不会画。只有了解了具体的原因后,才能给孩子提供适宜的支持和帮助,及时发现并挖掘李洪凯感兴趣的事物与自身的闪光点,作为教育的切入口,让“不会画”不再成为李洪凯学习活动的借口。 经过与家长的沟通,得知李洪凯的父母都很忙,从小由爷爷和奶奶带大的。长辈们的过分溺爱使李洪凯养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。有时李洪凯的父母要他去尝试学做一些小事情时,他也总以“我不会”作为拒绝的理由。当父母要批评和教育他时,他总以“哭闹、不吃饭”等行为胁迫家长妥协。久而久之,李洪凯在各方面的发展与同年龄的孩子相比慢了半拍。因此,入学以来他因得不到同伴的认可、心里又害怕老师的批评而变得缺乏自信不敢画。

案例对策:

其一 :家园达成共识,步调一致,共育孩子。我认为李洪凯家长的教育观念是导致孩子“不会画”的原因之一。为了改变李洪凯的这种不良习惯,首先从李洪凯的爷爷、奶奶入手,改变他们的思想与教育观念。委婉地与李洪凯的爷爷、奶奶进行讲解和分析,宣传一些科学育儿知识,让家长意识到自己孩子的簿弱点,建议家长多放手,引导孩子做一些力所能及的事,在家中多和他交流、游戏,一同进行手工制作、绘画等活动。只要孩子肯动手,就给予孩子鼓励和表扬,在日常生活中随时注意观察他的兴趣点,抓住他的兴趣爱好,给予积极的支持和帮助。

其二:在班级里创设一个适宜的温馨环境,缓解孩子的紧张压力。在班级里我特意制造各种机会,采用赏识、鼓励、表扬、微笑、拥抱等多种教育手段,引导他积极参与各种教学活动,并利用同伴们的力量来感染他、激励他,鼓励放任他多和小朋友一起参与游戏、绘制等活动。一旦发现他与同伴一起交流或动手制作了,马上给予表扬或正确引导,让他体验到成功的喜悦与乐趣,感受到自己受到了同伴的尊重和理解,从而迈出坚定、勇敢、自信的脚步,全身心的投入到愉悦的活动中去。就这样,经过两个多月的家园合作,我欣喜地看到,五彩斑斓、形象天真活泼的画纸已慢慢的出现在李洪凯的小手下,我也再没有听到“我不会”这句天真、幼稚的口头禅了。由此我想到:自信是孩子成长过程中的精神核心,是促使孩子充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的动力。

幼儿只有参与各种活动,大胆的去做、去想了,在实践中体验成功或失败,才能对自己的能力有所认识。作为一名幼儿教师,不仅要有丰富、广博的知识,还应具备敏锐的观察力,捕捉来自孩子的信息。要注意倾听孩子、读懂孩子、包容孩子,给孩子适当的帮助和支持,挖掘孩子的兴趣点与闪光点,引导孩子按照自己喜欢的方式去学习、去操作、去探索,让孩子感到自己在被尊重、被理解、被认可的基础上,成为学习的主导者。

更新:2017/3/18 4:41:48 编辑:fengyefy
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