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多媒体技术在初中数学中的应用
作者:王燕霞 来源:中国教育信息化 点击:3023次 评论:0
 

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一、多媒体应用可提高学生的空间想象能力

  数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生,使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《立体图形的展开图》的制作中,我适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节,在上课前通过媒体播放一首CD的音乐,让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高,有利于学生数学思维的发展。在讲立体图形时,我设计插入一段动画影片《旋转着的地球》,时间是半分钟,在同学观看时,结合教师课题讲解,让学生进一步复习生活中的立体图形。在制作各张幻灯片画面时,注意用意明确,使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中,各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然,利用人工操作控制时间,使其变化有序,让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉,尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近,使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。

二、借助多媒体技术,激发学生学习数学的爱好和充分体现学生的主体作用

  多媒体计算机可以产生出一种图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式,而且可以实现信息的立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义,它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,因而激发良好的学习动机。题组练习是数学课堂教学的一个重要环节,传统的方法是点几位学生到黑板上板演,完毕后教师再讲评强调。人机交互则出现另一片天地。用Authorware制成题组练习课件,学生笔算后,选择正确答案。若答对了,窗口立即弹出激励性文字:“你答对了,真了不起!”若答错了,窗口马上显示“你答错了,请再试一次!”直至出现正确结果,万一三次尝试失败,则显示解题步骤。这样处理。学生兴趣浓,效率高。
 

三、应用多媒体辅助教学,可帮助学生突破重点和难点

  计算机辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标,突破重难点,提高课堂教学效率。在教学“频率分布”这一内容时,在传统的教学中,教师引导学生在“60名女学生身高”数据中,找最大值,最小值;再分组;一个一个地数出每组中数据的个数;计算频率;绘频率分布表,画频率分布直方图,既繁琐又费时。用计算机辅助教学,简洁明了,把60个数据输入Excel,排序,最大值和最小值,各组中的频数,一目了然,用Excel还能方便地绘出柱状图,类似频率分布直方图。若教师重点讲透步骤、方法和道理,把非智力过程交给计算机处理,这样才能提高课堂效率。培养学生运用信息技术的能力,是信息社会对基础教育的需要,也是教育面向现代化的需要。
 

来源|现代导报

 

更新:2016/11/10 7:08:43 编辑:fengyefy
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