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挚爱——为师之魂
作者:临溪镇小学 崔坤祥 来源:小学语文教学资源网 点击:3303次 评论:0




有人用“以校为荣,育人为先,真爱学生,终身无悔。”为誓言。哲人说:“爱自己孩子的人是人,爱别人孩子的人是神。”可见,教师的全部秘诀将汇成一个字——“爱”。做一名优秀的教师,关爱学生是前提,而后才是教育教学,因而爱便成为教师的灵魂,教育的灵魂。
一、转变角色,和谐师生关系。
教师不再是知识的复制者,而是教学过程的组织者、指导者、合作者;学生不再是一个容纳知识的“桶”,而应是一个有思维、有智能的活生生的人。在教学中,教师要尊重学生,在师生群体中建立起和谐的人际关系。师生关系融洽,教师热爱、信任学生,学生尊重、敬仰教师,就容易形成积极、健康、活跃、向上的课堂气氛。这一切无不是师德、师表的外显。言教不如身教,教师的群体形象,是一种无声的育人环境,“思想素质好,敬业精神强,业务水平高,身心状况佳,仪表言行美”的形象风貌和“团结、奉献、求实、开拓、拼搏、创优”的精神风貌,对学生的言行自然起着垂范作用。而作为群体中的个体——教师,首先要以身作则,热爱学生、尊重学生,方能建立良好的师生关系。在思想上要树立学生意识,学生是一个充满活力的人,教学要发挥他们的主观能动性和创造性,学生是学习的主体,要成为学生成长的知心朋友,师生间互相尊重、相互理解,才能教学相长,共同发展。
二、平等、宽容和等待是教师的挚爱。
每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程。教育是对学生的一种呵护、一种唤醒、一种激励、一种发现、一种宽容,因而,教育者则要小心翼翼的呵护学生一点一滴的学习兴趣、积极性、主动性和创造性,平等的对待每一位学生。以实现教育的“人际间交流和生命间对话”的目的。这种“交流”与“对说”,既有语言的交流,又有大量非言语的沟通,教师要用真情感染、人格熏陶,行为示范去影响学生。在情境交融的学习活动中,方能使学生的身心得到充分自由和谐的发展。
学生“学会学习、学会生存、学会创造”,教师则要“学会等待、学会宽容”。学会等待,意味着教师能用发展的眼光看待学生,意味着能以从容的心态对待自己的工作,不指望自己的一次活动,一次谈话就能收到立竿见影之效。学生一个良好心理素质的养成,不可能一蹴而就,而是长期而曲折的过程。学习更是如此,是一个不断“学而知新”和“知新温故”的过程,可见,教育真正体现了“一份耕耘,一份收获。”作为教师,学会了等待,在工作中就能对学生少一点苛责,少一点失望,少一点感叹,而多一份理解,多一份信心,多一份亲切,。等待需要耐心,需要宽容。耐心就成了教师的涵养,它要求教师不急不躁,冷静行事,耐心是教师的理解,它希望教师能反思,能换位思考,多为别人想;耐心就是爱的期望,犹如等待撒下种子后的收获。宽容,要力使自己变得胸襟开阔、气度恢弘,天天拥有一份好心情,去领略教育教学成功的喜悦和幸福,去分享生命的从容和神韵,去聆听心灵的激动和低语。
三、勤于奉献,乐观向上。
三尺讲坛,以身立教,为人师表,做崇高师魂的力行者,用博大无私的真爱去关怀学生,用崇高的人格力量去感化和引导学生,切忌挖苦、讽刺、歧视、体罚、侮辱学生。育人以德为先,循循善诱,诲人不倦。爱岗敬业,忠于职守,在课堂上显本领,在培优上展才华,在扶差上现爱心。树立“育人为本”的教育观,树立“人才多样化、人人能成材”的人才观,树立“为学生一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观。授人渔,必有源,敬业爱岗,勤于奉献,桃李满志飞天下,甘为人梯尽丹心。
四、用挚爱点燃理想之火。
“不了解孩子,不了解他的智力发展,不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、去向,就谈不上教育”。“尊重学生人格和创新精神,公正对待每一位学生,与学生平等相处,弘扬“俯首甘为孺子牛”的精神,做学生的良师益友,全身心为学生成长服务,用自己的信任和关切激发他们的求知欲。对潜能生,教师特别要关心、体贴入微,使之屏弃自卑,增长信心和勇气。
教师要用爱心去开启学生心扉,用真爱铺设美好人生之路。尊重多样性、珍视个性,多角度地看待学生,我们的教育便会引导学生从狭隘走向广阔。





更新:2005/12/14 8:44:28 编辑:luyao
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