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莫让信息技术课也成为高考的殉葬品
作者:旧数据库 来源:旧数据库原新闻导入 点击:4746次 评论:0
  高考的魔力确实太大了。比如,某一学科要想能引起师生的“高度重视”,只要能跻身高考必考课目就行,否则,即便再怎么“重要”,再怎么“强调”,师生也只能是充耳不闻。一个最现实的例子就是,文科学生不学理化生,理科学生不学史地,虽然有会考制度的约束,但会考的分量比高考不知要轻多少倍。于是,高考考不考,成为老师教不教和学生学不学的决定性因素。信息技术课也不例外。现在高考不考信息技术,自然就没有多少学校愿意投资开设信息技术课,也就没有多少师生愿意浪费时间去上信息技术课,尽管信息技术是“21世纪的通行证”。于是,有人大声疾呼:让信息技术课也成为高考课目。
    那么,是不是成了高考课目,我们就能拿到这张“通行证”?回答是否定的。
    看看我们现在的学生的情况就知道了。他们的知识在不断地增长,但能力一直没见多大增长。原因就在于高考考的主要是学生对知识的掌握,而并非能力的提高。虽说高考试题正在不断力求“考查学生的能力”,但是,我们的老师“以不变应万变”的“能力”太强了,不管是啥“能力”,一到老师那里就马上成了一堆死知识。所以,仅凭几位出题专家的“能力”就想应对全国千千万万老师的死知识,显然困难得很。在我参加高考的前一年,高考语文试题出了一个对“对子”的题目,这下可害苦了我们,老师一下子搜集了近千条“对子”让我们背,幸好考试时有一个1分的题目,要不,浪费了那么多脑细胞,背了一些毫无用处的东西,实在是不值得。现在,一旦高考试题中出现了一个新题型,老师马上就能造出成千上万道类似的题目,速度简直比细菌繁殖还快。从题海中游出来的学生,学的是一些死知识,是拿不到信息技术“通行证”的。
    信息技术课是一门实践性很强的课程,如果只在纸面上去考理论知识,那学生只能纸上谈“机”,就像将驾驶知识背得瓜烂熟但不会开车一样,即便考得再好又有何用?前些年,高考不考英语听力,于是,便出现了“哑巴英语”现象。同样,如果不考操作,信息技术课也将步“哑巴英语”之后尘。而要考查学生的信息技术操作水平,从目前来看,大部分地区条件还不具备,而且组织的难度也比较大。如果不顾实际,硬是将信息技术课列入高考课目,结果只能是把信息技术课推进高考的坟墓,成为高考的殉葬品。如果那样,真是信息技术课的不幸,也是教育的不幸,更是学生的不幸。
更新:2003/8/9 0:00:00 编辑:旧数据库导入
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