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“遥控激光笔”在多媒体课堂教学中的有效运用
作者:俞丽亚 来源:浙江省桐乡市启新小学 点击:4567次 评论:0

  【摘要】:随着现代教育技术的进步,应用多媒体课件开展教学活动已经成为一种常见的教学行为。它能创设丰富的教学情境、调用丰富的教学资源,但是相比传统的黑板加粉笔的教学,它把老师们的行动限制了,把丰富的课堂语言束缚了,不能很好的和学生们达到互动状态。如何来弥补这一不足,笔者就“遥控激光笔”在课堂中的有效应用,进行了一点尝试。

【关键词】:多媒体;遥控激光笔;高效课堂

随着时代的发展,社会的进步,现代教育技术的使用已经成为当前教师必须掌握的一项基本功,它能创设丰富的教学情境、调用丰富的教学资源、减少板书的时间、调动学生的积极性。自去年以来,多媒体大屏幕等现代教学设备已经进入了每一个教室,老师们纷纷采用ppt、光盘、flash等多媒体技术进行教学。表面上看,形式越来越丰富、技术越来越先进、花样越来越繁多,可是真正能打造高效课堂吗?长期使用多媒体教学后,笔者开始发现班里的学生在习惯了动画课件的教法后,呈现很大的不足和漏洞,形式多样了,学生的注意力却难以集中,因为教师一直在讲台上扮演着课件操作者的角色,不能融入到学生中间,进行有效地、近距离地交流了。有什么办法可以解决这个遥控翻页的问题呢?

“遥控激光笔”的使用解决了这个缺憾。这种电子产品可以对电脑进行遥控文档播放,这样就摆脱了机器的束缚,可以一边授课,一边与学生进行互动,从而达到全面提高教学效果的目的。

一、什么是“遥控激光笔”

“遥控激光笔”又称为“翻页笔”、“电子教鞭”。是专门为计算机及多媒体投影机设计的一款新型专利电子产品。它除了具备传统激光教鞭的映射功能外,还可以通过简单地按动激光笔上、下翻页按钮,以无线方式直接远程遥控电脑或多媒体投影设备,实现电子文档的自由翻页和随意演示。基于多媒体遥控使用,主要作用控制多媒体文件,如PPT、EXC、WORD文件的翻页控制。而且该产品还在全屏、黑屏功能基础上增加了支持超链接功能,可打开PowerPoint中的超链接并在打开的应用程序窗口之间进行切换。真正实现“走到哪里,讲到哪里,讲到哪里,指到哪里”。

二、为什么要使用“遥控激光笔”

现在的多媒体教学由 “教师满堂灌”变成了“课件满堂灌”,整个教学过程变成教师一直站在讲台边不停地按鼠标,按照课件的设定顺序将课堂教学机械地按部“点击”完成,完全忽视了学生手中的教材和教师在课堂教学中的主导作用。而“遥控激光笔”具有以下功能:

1.当教师在播放演示文稿的时候,对于重点内容需要备注说明时,只需用手轻轻一按激光按钮,激光指示器就会发出红色激光,可以映射在需要强调的文档内容屏幕上。

2.教师只需轻轻指点相关功能按钮,就可以将演示文稿翻向要讲解的页面,无论是在教室的哪个角落,只需轻轻一按无线翻页激光笔上下翻页键,想要的画面就会自动出现在屏幕上。

3.可以把教师从电脑旁边彻底解放出来,不必一直守在讲台前操作电脑,同时也省去了走回讲台更换页面的辛苦,真正体现无线点击,获得无限精彩!

因此,在多媒体教学中合理有效地使用“遥控激光笔”,可以让教师走到学生中间,随心所欲地无线遥控电脑,进行课件的翻页操作,增强师生之间的互动交流,大大提高课堂效率。

三、“遥控激光笔”的有效运用

在小班化教学中,老师们上课要对学生进行“百分百”关注,关注学生,就要走下讲台,扩大行走路线。有了“遥控激光笔”,就解决了课件的遥控翻页,老师们就能近距离和学生交流了。这样,学生感觉亲近,听课更认真,教学的效果一下子提高了很多。合理有效地使用“遥控激光笔”,可以最大程度地弥补多媒体课件教学的不足,大大提高多媒体课堂教学效率。

1.运用激光红外线强化知识点

“遥控激光笔”可以使教师随时根据学生对文本内容的理解情况,在讲到关键或重要内容时,直接启用红色激光功能在投影屏幕上指点勾画,对多媒体课件中呈现的图形图像、文字等内容进行备注说明,来吸引学生的注意力,引导启发学生理解、掌握知识。

如在教学二下《画家和牧童》时,我出示了一组词:纷纷夸赞、连连拱手。首先让学生读一读词语,看看发现了什么。一位学生站起来说:“我发现这两个都是四字词。”我听了她的回答,就用红外激光点了点“纷纷”和“连连”,再一次追问:“你还发现了什么?”那位学生马上就明白了,原来这两个词语都是AABC式的词,而且后面都是动词。

2.运用翻页功能增加师生互动

多媒体课件教学的容量过多,且顺序比较死板,使教师在教学时很难根据学生的学情进行动态的调整,这也是多媒体教学效果并不十分理想的原因之一。“遥控激光笔”充当了鼠标的角色,实现在投影上翻页的功能,可以使教师作为一种主导引领者的角色灵活督导整个课堂,适度地调控课件教学的快节奏,与学生作更多面对面的互动交流。针对学生瞌睡、做小动作,尤其是小学生自律性不强等常见问题,教师更能轻松应对。

如在教学《北京亮起来了》时,我在课件中插入了一些桐乡的夜景图片。在拓展延伸这个环节,我说:“孩子们,北京的夜景很漂亮,其实我们桐乡的夜景也很美。你说说我们桐乡哪些地方的夜景也是绚丽多彩、五光十色的?”学生们站起来说了很多,有的说乌镇的夜景很美,有的说振兴路上的霓虹灯很美,还有的说植物园对面的振石大酒店金碧辉煌。我指名一个注意力不集中的孩子,说道:“你看大家说了这么多桐乡的夜景,老师给你个机会,你来按一下这个按钮,我们所有人就能看到桐乡的夜景了。”这个孩子拿起我手中的遥控笔,按了下按钮,美丽的桐乡夜景呈现在孩子们面前,大家多发出了“哇”的声音。这个注意力不集中的孩子的脸上露出了开心的笑容,注意力也马上转移到课堂中来了。

3.运用遥控功能丰富形体语言

记得上个学期有一次停电了,因此做好的ppt课件无法播放,因此我只能像以前一样,一块黑板、一枝粉笔进行教学,说到重点处,还会增加一些手势进行无声提醒。下课了,一个学生跑过来,告诉我:“老师,您平时总是站在讲台上讲课,今天的课好有激情呀。”学生的话语让我很受启发。是的,课堂上学生对于信息的获取,15%来自内容,30%来自声音,55%来自表情等形体语言。但我们教师很少会考虑自己的课堂举动会给学生带来什么,更多的只是立足于我的课堂通过言语要传达什么。

现在有了课件,也有了“遥控激光笔”,我们就如同拥有了“掌中宝”,可以从讲台旁解放出来,走到教室的每个角落,一边单手无线遥控课件,一边用自己的形体语言来丰富自己的课堂教学。同时教师也能有意识地在学生边上进行一定的针对性停留,给予学生“形”上面的鼓舞和支持,给学生一种温馨的踏实感。

科技的发展进步日新月异,我们的教学手段和教学模式也在悄然发生着天翻地覆的变化。如果我们将讲课助手“遥控激光笔”充分地运用到我们的教学中,那我们的课堂将变得更加挥洒自如,对于学生的学习来说也是一种实实在在的帮助。

【参考文献】:

[1]李艺.信息技术课程与教学[M].北京:高等教育出版社,2006.6.

[2]李稚勇.社会教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001,324-326

 

更新:2015/4/26 4:03:32 编辑:fengyefy
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