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电子白板在英语口语教学中的应用优势
作者:王红莉 来源:河南省洛阳市新安县职业高级中学 点击:2918次 评论:0

英语在我国中小学被列为必修的第二语言。英语的口语考察了学生英语运用能力,也能使学生在未来更好地与国际接轨。而一直以来,我国的英语教学偏重于读、写,忽视听、说,因而形成“哑巴式英语”或“中国式英语”。这也是长期以来从事英语教学的老师们努力改善的方向。那么,有什么有效的手段可以使之得以改善呢?今天,我就结合英语教学实例,谈谈交互式电子白板在英语口语教学中的应用。

交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具,其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求,它既继承了普通黑板这一教学手段的优点,又整合了现代多媒体教学的优势,特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。交互式电子白板为学生使用英语进行口语交际提供了手段保障和资源平台,提高学生开口说话的能力。

一、交互式电子白板的功能优势

将交互式电子白板技术引入英语课堂后,多媒体计算机和黑板的功能整合为一体,能有效弥补多媒体计算机的不足。交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的功能优势,从英语教学的角度看,尤为突出的是以下几个功能:

1.演示功能

交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示,教师完全围绕着“定型”课件讲课,课件只能以事先安排的顺序依次呈现,很难根据学生学习的实际情况进行及时调整,缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法及时更改,课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少,大部分学生处于被动接受状态,他们自主学习的主动性、积极性很难发挥,只能跟着教师的演示而被动地进行学习。

利用交互式电子白板,可以多方位展示教学内容,引发学生的积极参与,更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源(包括文字、图片、动画或课件等)保存到交互式电子白板的资源库中,以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作,达到自主学习的目的,更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了,课堂结构也不再是“教师讲,学生听;教师演示,学生看;教师提问,学生回答”的单一形式了。

2.结合互动白板进行PPT课件授课功能

电子白板弥补了PPT的“死板”即放映过程中无法编辑修改的缺陷,电子白板可以实现在放映中通过调用“笔”进行“写画、标注”,把原来“死板”的PPT“变活。在放映时,在弹出的菜单中选择相关的“笔”,在屏幕上直接进行标记操作,它解决了授课过程中:一边是投影幕,一边是黑板,一边是现代化,一边又吃粉笔灰的尴尬问题。

3.资源库功能

有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板内置多种资源库,并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构,按学科和班级等进一步分类,方便查找和调用。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标,应用资源库中的素材形成自己的教案,还可以建立自己的用户名,保存自己的图片。在使用的时候,从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。

在交互白板课堂教学环境下,教师可以自由走动、演绎精彩板书、展现丰富体态语言,进而充分展示其个性化的教学魅力,同时教与学的互动亦能充分展开。一般来说,交互电子白板主要具有技术集成、资源整合、互动等功能,其在教学信息的呈现、处理与存储方式方面,在有利于师生的参与、交互和协作学习方面具有传统教学媒体所不具备的优势。

二、电子白板在英语口语教学中的具体应用

高中学生对语言的模仿能力和辨析能力较强,在外界语言信息的刺激下,很容易获得知识的积累。电子白板为我们提供了清晰、准确、生动的图片及音频材料。

1.赋予口语学习的直观性和趣味性

学生在读写的基础上已累积了大量的词汇与句型,如何将大脑中储存的词汇与句型变抽象为具体?电子白板能提供生动逼真的图片、准确清晰的发音,可以同时给学生以视觉和听觉的刺激,从而将单词、句型的抽象含义转化为直观易懂的图形信息,反馈给学生,使枯燥的学习过程变得生动活跃、趣味盎然。例如我在教授Describing somebody这个话题时,运用了电子白板的聚光灯功能向学生展示了所教内容的图片,让他们的目光都聚集在图片。如一幅画面展示三个人从高到低,让学生回忆描述人身高的词汇,tall、medium、short.然后通过一个录制的语音音频来练习句型:He is tall.正是电子白板的聚光灯功能让学生在充满好奇,激发大脑中储存的词汇,活跃课堂的气氛。古人云,知之者不如好之者,好之者不如乐之者,在教学中我们要善于运用现代化教学手段创设情景,让学生乐学。

2.创设口语使用的情境性

英语语言的应用离不开情境。备课时选择来自于网络的教学资源。通过电子白板的超链接功能,把这些有声有色的动画带到课堂中来,教师不需要太多的语言就可以给学生身临其境的感受,激发学生学习的热情和情感的共鸣。比如我在向学生讲解Describing Time时,我先给学生播放一段关于Mary’s day的视频,Mary在一天中不同的时间做不同的事情。在这一情景的设置下,我让同桌两人合作分角色进行核心句型的练习。“When does Mary go to school?”“She goes to school at…”.学生先是甲问乙答,然后乙问甲答,在一问一答的语言交流中学会了如何表达时间,提高了对于时间表达的实际运用能力。同样,教师在电子白板中,只要轻点电子笔,动画就会自动换页,操作起来非常简便,从而也脱离了鼠标的操作,让每个动作都那么的简练。通过电子白板的超链接功能,能为课文配上优美的画面和和谐的音乐,能让音乐伴随着学生去理解文章所蕴涵的深刻含义。

3.使口语学习具有多样性

口语教学除了对话,交谈还可以采用其他形式,利用电子白板还可以实现人机结合。如在辅导学生排练英语情景剧The Snow White时,我先让学生观看电影The Snow White,让学生了解故事背景,然后通过多媒体截取其中一段,让学生模仿排练。利用电子白板关掉声音,让学生融入故事角色,通过自己的理解,充分发挥学生表现力来为画面角色配音。这样的方式,很大程度激发学生练习口语的兴趣,也进一步使学生能够抛开课本中学的死板套路,更加生活化,更加地道的去说英语。

4.落实学生的主体地位

传统的英语教学多是教师讲,学生背,教师是课堂的主体,学生是被动的接受,这种方式不利于学生掌握知识,还会抹杀学生自主学习的积极性,使学生丧失学习英语的热情,这就使学生不会开口说英语,只会做题。借助电子白板的辅助作用,教师就可以优化教学资源,进行跨时间,跨空间的控制,为学生选择适合的音频,视频材料,进行听说读的训练,强化语言表达能力的培养,提高学生自主学习的效果,落实学生的主体地位。

三、总结

交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念。较好的适应了课堂上教师“边走边说边写”的行为习惯。而且教师和学生不再“吃”粉笔灰。多媒体电脑和黑板的功能整合为一体,建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境。以交互式电子白板为载体的多种媒体共用的英语口语教学,体现了新课程改革的精神,有助于开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。我们应充分利用交互电子白板的优势,培养学生学习的兴趣,有效地激发学生的思维,激活英语课堂教学,变哑巴英语为爱上说英语。

更新:2015/2/11 3:12:50 编辑:fengyefy
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