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搭信息“台”,唱创新“戏”
作者:于进 来源:乳山市第三中学 点击:2154次 评论:0

 新课程体现了以人为本,关注学生综合素质提高的教育理念,在这一背景下,信息技术课程以其时代性强,有利于促进学生全面发展的特征,越来越被人们所重视。新课标中指出高中信息技术课的目标是在传授基础知识的同时,努力培养学生对信息的获取、加工、表达与交流等各方面综合能力,这就需要教师在教学过程中要改变传统的教育观念,采用新的教学模式和教学方法,重视实践教学,学活知识,注重应用,以培养他们的创新精神。如何实现这一教学目标?下面是我任教“因特网上搜索及下载信息”这一节网络课过程中,自身对创新教育的探索与反思。

一、传统教学方案的困惑

省编教材的教参上对这节课的教学要求为:(一)、使学生学会在网上查询信息的方法;(二)、使学生学会下载软件的常用方法。我个人认为这两条是远远不够的,只能作为一级指标(最基本的要求);诚然,对信息技术课(特别是新课改中的信息技术课)而言,教材、教参对于实际的教学只起到一个参考或辅助作用,许多知识需要在实际教学过程中整理、整合、创造出来的。同样,对于这节网络课也应如此。

对于怎样上好这节网络课,我觉得存在一定的难度。为什么难上呢,我从自身觉得存在以下几个方面的问题:(1)学生在频繁接触网络中,被网上千姿百态的信息所吸引,无心学习课堂教学内容,把大量时间浪费在网络游戏和聊天上;(2)怎样设置几个恰到好处的学习任务,如何检验评价学生的学习效果,如果没有一个可行的评价方法,几乎没有几个学生会“认真”上课的;(3)在开放的网络课中,如何把握好一个“度”,做到收放自如,怎样做到使学生既能完成学生任务,又有一定的自主发挥空间,这是一大难题。

针对以上几个难点、困惑,我对这节课的组织形式、评价方法、教学方法、教学内容等方面作了相应的调整、修改,下面就对课改前后的教学方案作一次全面的分析和比较,传统的教学方案用方案一来表示,创新教育的教学方案用方案二表示。

二、教学组织形式和评价方式:从统一组织中走出来,由教师评价变为“多元评价”

在方案一中,我通过IP-Class广播系统向每个学生展示这节课的学习任务,并且强调每一步操作需要注意的问题,然后让学生自己实际操作,本着讲—-练-—讲的原则,让学生在真正的因特网环境下完成学习任务。在此实施过程中,我及时当堂解决学生在完成学习任务中出现的各种问题,最后当堂对一些好的同学作出评价;在方案二中,我事先把学习任务设置在学习网站的“个人空间”栏目中,并在此栏目中提供一些与课程相关的资源,上课的开始十分钟先不接通因特网,目的是让学生浏览学习网站,以让学生掌握一些必备的基础知识,以及明确学习任务,然后接通因特网,完成这些任务,最后强调将学习任务以作业的形式上传到学习网站的上传目录(在这里每个学生都有帐号,在服务器上都以自己的名字新建一个文件夹,个人作业都上传到此文件夹)。通过这种途径,避免了学生抄袭作业的可能性,对学生起到一定的约束作用;并且我从中挑选出几份有代表性(好、中、差)的作业,在下节课总结作业成果时再让学生进行“多元评价”,目的是改变传统的单纯的由老师给学生打分,给学生一个当裁判的机会,让学生之间自评、互评,以提高其学习兴趣和积极性,实践证明,这种方式效果很好。

三、教学方式:从机械灌输转变为正确引导

以前拿到教材,我想的是我该怎么教,如何把教材及参考书上讲的知识点教学生学会,现在我又转换角度,站在学生的角度去看一节课,想的是学生该怎样学?学生怎样学才有兴趣?从教师以我为中心,到学生为中心,这一教学方式的转变使课堂教学发生了可喜的变化,在方案一中,大部分采用传统的教法,先提出搜索引擎的概念,然后解释概念,最后举例说明搜索引擎的作用;在方案二中,我先设计一些源于生活的素材或话题,比如:如何快速、准确地查找到通往上海——北京的列车最早的时间;如何在网上快速收听一曲自己喜欢的MP3,这样学生带着问题去学习这节课,有了侧重点,从而使学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃,由原来的“被动接受学习”变为“主动发现学习”,在自主、合作与探究的气氛中激发学习兴趣。

四、教学目标的转变:

在创新教学中,我认识到,高中信息技术课的基本目标是培养学生的信息素养,学习解决生活中实际问题的策略和方法。因此针对这节课,我把教学目标的重点放在“培养学生网络检索信息的策略”,并在掌握因特网搜索方法的基础上,进一步提高搜索技巧。在方案一中,只设置了以下两点教学目标:(1)能使用搜索引擎搜索所需信息;(2)掌握常用两种软件下载方法;经过上述对创新教学的认识及进一步的研究,我发现在方案一中只停留在操作技能的培训上,对信息的筛选、比较、能力的培养还是不够的,因此重新在方案二中设置为:(1)了解搜索引擎的定义及分类;(2)掌握使用关键词搜索信息的方法和技巧;(3)在搜索结果中,挑选出适用的网站,最主要的是掌握其中的一般规律;(4)针对不同的文件类型采用不同方法下载文件,这样在保证掌握基础知识和方法、技巧的前提下,更重要的是让学生对信息有一个评价、筛选的过程,学会具体问题具体分析的能力。

五、教学内容:从“繁、难、偏”转向自由探索

在方案一中,设置的学习任务是:

(1)    搜索有关某一部电视剧(任选)的网站,并将其网址添加到收藏夹中。

(2)    搜索有关人民英雄纪念碑浮雕的图片,将搜索结果保存到D盘中。

(3)    搜索一个下载软件“网络蚂蚁”,并安装在自己的机器上。

在方案二中,设置的学习任务是:

(1)    利用多种搜索引擎(百度、一搜、google)搜索相同的内容,看有什么不同的搜索结果,并记下不同之处。

(2)    使用目录搜索的方式查找:天文爱好者网站,并从中选择自认为比较好的网站,将网址输入到“myweb.doc”文件中,保存后上传至服务器自己的文件夹中。

(3)    三位同学一组,讨论并决定想要了解的信息主题(建立每人搜索一个自己感兴趣的主题),比如:测试姓名星座、飞人刘翔的简历、京剧常见脸谱图等,并分别使用百度、一搜、google不同的搜索引擎,且使用相同的关键字搜索查找,将搜索结果以表格的形式保存为mylearn.doc文件,表格中的栏目可设有搜索主题、关键词、使用的搜索引擎、查找到的相关网站个数、查找时间等,最后个人作出总结:在使用的方便性、搜索准确性等方面对不同的搜索引擎作一比较,且同组交流搜索经验及个人体会,这些信息均保存到上述表格中,并上传至服务器个人文件夹中。

(4)    使用自己方便的搜索引擎搜索并下载poco软件,下载并安装此软件。

(5)    使用poco软件下载一部自己喜欢的武打影片。

(6)    微机室的电脑由于下雨打雷而损坏一些硬件,更坏后重装win98系统,但是音箱不能听歌了,请帮助到网上下载合适的声卡驱动程序,并上传到服务器个人文件夹中。

在上述这些学习任务中,通过比较可以发现:方案一和方案二前两个任务基本是相似的,只是后者更适合评价,在方案二中第3个任务是新加进去的,这里需要学生认真思考以确定自己的主题,通过使用不同的搜索引擎、相同的关键字搜索,比较其搜索结果,可挑选出最适用的网站,最后用数据对几个搜索引擎作出评价,以选择适合自己的搜索引擎,这样做不限定主题,不限定搜索方法,留给学生更大的发挥空间,学生通过亲自实践,对搜索引擎的使用、关键词的使用、如何筛选有用信息有了进一步的认识,提高了其获取信息、处理信息、评价信息的能力;另外,在方案二中的第6个任务,是和日常生活有一定联系的,贴近于实际,通过学过的搜索信息的方法,找到并下载相应的声卡驱动程序,这个任务如果能顺利完成,将会给学生一个启发,有些日常生活中的实际问题也可通过因特网解决,以此培养学生利用网络解决实际问题的意识,收效匪浅。

创新教育,是一个永恒的话题,需要我们教师有锐意探索精神。在探索中我发现教师的课讲的是否生动并不是主要的,主要的是我们要给学生创造一个良好的学习环境,给学生亲自参与的机会。对学生的管理既不能完全放开,也不能太“保守”,应通过设置合理的学习任务、恰当的组织形式,让学生既能根据自己的喜好开展自主学习,又能受一定的规束,把握准学习的方向。在信息技术教学中,教学内容、教学组织形式以及评价方式都处在一个不断变化、修改调整的过程中。如何提高课堂教学效果,培养学生的信息素养,是信息技术教师一直要思考的问题。所有这些难题,只有我们通过亲自实践和反思,以及平时的摸索,才能找到一套适合学生的、行之有效的解决方法。同时,教学过程本身就是一个发展变化的过程,只有不断改革,才能适应新的形势,适应创新教育的要求;只有不断反思、改进,信息技术课才会迎来灿烂的明天。

 

更新:2015/1/16 8:42:01 编辑:fengyefy
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