上课，我喜欢；公开课，我从不回绝。

学校每年的教研，我总是一个角儿的身份，从刚开始的过关课到后来的示范课，我不在乎角儿的主与配，能宣示我的语文教学理念，就可以了。

开始的时候，我的课得到外行的认可度特高，内行总会有这样或那样的建议，我虚心听取，酌情取舍；后来我的课依然得到外行的高度认可，内行们还会有这样或那样的建议，我依然虚心听取，酌思之后，坚定走自己的路。

于是，课上得怪了起来。

课文讲读，多从自身的理解出发，好多时候全然置各类正统的教学参考于不顾，甚至唱对台戏，想讲就讲，想删就删，从不为了讲而讲；讲只是因为读出了味道，读出了自我，想想先前的依照参考而讲，学着教案而讲的日子，心中倒有了丝丝苦涩，那时的阅读更多的是为了完成所谓的知识的讲授而沾沾自喜，读，哪里还有自我呢？

必修未必必修，选修常常成了必修，这是我的常态；喜欢中华经典，就把《论语》搬进课堂，一章一章讲起，一讲就是三年，这是我的常态；有时课堂的主宰是我，学生没机会说一句话；有时候，课堂的主角儿是学生，我没有一句话；有时候，我和学生分不清谁是主角谁是配角……

我不想讲，学生也不讲，我们便诵读，变着花样读，那味道浓时如烈酒，淡时如幽兰，每每提起，心潮便激荡起来……

作文教学，更是不走寻常路。不再谈考场作文，不再谈曾经以为是秘笈的技巧，所关注的就是生命。

于是生命体验作文以生命的姿态在我的语文课上茁壮起来，当作文被赋予了生命的时候，血与肉便灵动起来，作文便鲜活起来。

一篇篇饱含真情的周记，一本本学生精心编辑的作文集，一堂堂由学生主持的作文点评课，在我的语文课上定格，珍藏在每位学生的生命空间里。充实的是我们的生命，价值的是我们的人生。

不再动辄自以为聪明的改学生的作文，也不再让学生的作文篇篇见红，而是让学生体会到肯定的愉悦写作的快乐，在交流中促动学生积极自主的完成写的能力的提高。

说实在的，我只是示范着自己罢了，质疑的声音不断，我理解；更多的同行们为了分数依然 围绕考试语文着，我也理解；毕竟人的认识不同风格不同，更何况语文是很难复制的。

我执着我的语文之路，我喜欢那份纯真那份洒脱那份率直那份自我；我陶醉和学生在语文的世界徜徉，在生活的空间漫；学生语文能力的提升，生活品味的提高，思想素养的巨大变化更坚定了我执着的心。

一同上路吧，愿快乐共享！

2014年11月24日晚于家