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中学生物课堂教学改进实施方案
作者:唐光远 来源:青羊区教师学习与资源中心 点击:2191次 评论:0

 

----生物课堂教学一体化构想

摘自:《百度文库》

“一体化”的教学模式将充分体现“素质教育”和“应试教育”的完美融合,在真正意义上达到“减负提质”的目的。

教学一体化就是把教师的教案和学生的学案结合起来,将教师和学生的注意力吸引到一起,使学习效果最大化的一种模式。这种模式的先进性表现在:

1.面向全体学生:教师在教学过程中不仅仅只关注优等生,也关注其他学生,让所有的学生都有发展。教师对教材的理解,对各种教学资源的领会与整合,教学智慧的体现等,都公平地面向全体学生,使所有的学生都得到相同的教育机会。

2.有助于提高课堂时效,培养学生的自学能力:实行教学一体化的生物课堂,能够提高学生的学习效率。学生在课堂上要时而听,时而读,时而写,时而记,时而思,时而答,可谓多种感官齐参与,有助于全身心地投入学习,更有助于培养学生的自学能力,使学生不仅学到了知识,更重要的是学会了学习。

3.让教师得到自主发展:教学一体化不是简单地对课文内容的再现,而是教师根据学生的特点,对各种教学资源进行利用与重组,使教学过程真正能体现出因材施教的理念。这样,既能指导学生进行学习,又能让教师在“教学一体化”的设计过程中得到自身专业技能的发展和教学水平的提高。

一、教学一体化方案的结构框架:

二、情境----问题的一般步骤

“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”。问题情境的创设是教师课前精心设计的,目的是为了诱导学生思维,激发学生兴趣。教师要利用情境,营造和谐的氛围,使学生敢问;激发学生的求知欲,使学生想问;留给学生适当的时间和空间,让学生可问。情境的召唤,可以使学生跃跃欲试,使一堂课充满生命的活力。

三、问题教学的课堂设计:

案例一(高中):《DNA复制方式》

在讲“DNA复制方式”时可用2004年印度大海啸的相关资料或视频:为了确认死者的身份,需对死难者进行DNA鉴定。其中主要的环节是利用PCR技术获得大量的DNA序列,PCR的工作原理是一种体外人工DNA复制技术。围绕以上情境学生提问:“人工怎样复制DNA?”DNA复制需要什么条件?“人体内的DNA是如何复制的?”“产生的新DNA与原来的DNA一样吗?”问题的焦点是:“DNA是怎样复制的?”

案例二(初中):《生物对环境的适应》

教学目标:

1.知识目标:能够举例说出生物对环境的适应,生物的形态结构,生活方法是与环境相应适的。

2.能力目标:通过“为生物寻找一个家”探究活动,尝试自主学习;通过模拟实验“小鸟捉蝴蝶”尝试收集和处理信息。

3.情感态度与价值观目标:感受“适者生存、不适者被淘汰”,认同合理规划,确保可持续发展的原则,拒绝破坏环境而导致生物灭绝等不合理的行为。

教学重点:

举例说出生物对环境的适应,生物对环境的适应是普遍的。

教学难点:

模拟实验;认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

教学辅助:

多媒体课件;生物适应性录像;生物标本(金鱼、仙人掌);红蝴蝶、白蝴蝶、花蝴蝶(迷彩色)及相对应颜色纸板。

教学过程:

四、倡导充满生命活力的“六度”课堂:

参与度:体现学生为主体,重点关注学困生

亲和度:体现师生互动、民主与集中

自由度:体现开放性思维,不受教材内容的束缚

整合度:新理念,新技术,学科间融合

练习度:即时训练与课时训练

延展度:教学生成和拓展

更新:2014/10/27 3:27:42 编辑:fengyefy
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