随着新课改的推进，信息技术越来越频繁地运用于我们的教学实践，有效地应用图文声像并茂的媒体资源，有利于激发学生的学习兴趣，更有利于提高上课的效率。下面我就以曾经上过的《沙漠中的绿洲》一课为例，谈谈我对这些媒体资源的应用。

《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文，文章结构清晰，重点突出，语言凝炼，有利于培养学生的语感。但是由于学生们离文中所说的阿联酋太遥远，所以要上好这一课也比较困难。因此，我在这堂课上运用了不少的媒体资源，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强接受能力。

一、图片对比，引发认识

上课伊始，我便出示了绿洲和沙漠的对比图片，让学生们离开书本谈谈对沙漠和绿洲的印象，再让学生从文中找出描写沙漠和绿洲的句子。然后，我便将图片和文中的语句结合出示，让学生们细细品读，感悟沙漠的一望无际、荒芜贫瘠和绿洲的景色宜人。正是由于学生们对这个国家比较陌生，因此我选择了这样两组对比图片，让学生们从视觉上受到冲击，并对沙漠如何变成绿洲发出疑问，由此产生阅读兴趣和探索欲望。

二、声像结合，深入理解

想要学好这篇文章，更重要的是抓住关键语句，启发学生挖掘，揣摩它在特定语言环境中起到的作用，体会作者的思想情感，在这一环节中我也运用了不少媒体资源。例如，在理解阿拉伯朋友“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”，要花费大量金钱铺设草皮、买土、买水时，我利用多媒体课件出示了所需物品的图片，并出了一道数学题目“在我国现在培养一个孩子大概要十万元，那一棵树也需要十万，我出树，你们算。”随着树木数量的出示，学生们争先恐后地计算着花费，随即我出示了中心公园的图片，让学生们再猜猜中心公园会花多少钱？在我的鼓励下，学生们猜到了上亿元，这他们深刻体会了“培育一棵树的费用抵得上一个孩子”。由此，学生们在轻松活泼的环境中真正体会到了阿联酋人民为了改善环境，在沙漠中的投资之大，从而对他们产生敬佩之情。

又例如，我让学生们闭上眼睛想象自己是中心公园中的小草、小花、小树，播放“呼——呼——呼——”的狂风声，在这样的风声中体会黄沙漫天飞舞，脸上、身上落满了尘土。随即我问他们有何感受，最想干什么？学生们便不约而同地回答想洗澡。这时即可联系到园林工人对花草们的呵护，借此指导学生朗读好相关语句，体会阿联酋人民对待花草树木真的就像对待自己的孩子一样。这一环节的声像结合，加深了学生们对文本的理解。

三、视频总结，拓展延伸

在本课的最后，我播放了阿联酋从沙漠变成绿洲的短片，出示了不少美景，让学生再次感受阿联酋人民的壮举。同时，我设计了“我想对________说”这一拓展题，让学生们自由发挥，深化对爱护环境的认识。不少学生从视频中受到启发，积极说出自己所想，在活跃的气氛中结束了本课。

因此，我认为随着时代的进步，我们要充分利用媒体资源发挥教师的引导作用，激发学生的主观能动性，以提高教学的效率。