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浅谈以审美为核心
作者:玻璃鱼 来源:xsk 点击:4403次 评论:0

      说到音乐教育 以 “审美为核心”。它是一种心理活动,是客观现实中美的事物在人们头脑中的反映和人们对美好事物的态度体验。音乐教育要 以 “审美为核心”,首先要了解音乐的审美性和审美教育。音乐的审美性是音乐教育最基本的性质 ,审美教育功能也是音乐教育的基本功能之一。而审美教育就是美育教育,是素质教育的重要内容 。

音乐教育与审美教育有着密切 的关系 ,但彼此之间又不能相互取代,所以只有相互共融才 能全面推进素质教育 。也就是利用美育教育培养人们正确的审美观,从而提高学生鉴赏美,表现美,创造美的能力,所 以说审美教育是音乐教育 的基础和根本。

审美教育不但能够培养学生在学习过程中去发现美,树立学生正确的审美观 ;还能培养学生如何体会美,提高学生感受与鉴赏的能力;再次是表达美,提高学生的表达能力和创造力。审美教育能够帮助学生树立正确的道德观,从而全面推进素质教育,还能培养学生的爱国主义情感,树立学生正确的人生观,价值观和世界观。

我们以前的音乐教育是以传统知识技能教育 的思想为主 。但近年来,通过对音乐教育情况的了解和一些 问题 的研究,深刻认识到音乐教育要以 “审美为核心”的意义。

1.音乐教育要以 “审美为核心”是长期的教育实践证明的成果。有关音乐在审美方面功能的理论,肯定了音乐教育对人心灵的净化、身心健康成长的巨大作用。所 以,音乐教育是属于美育的范畴,是整个现代教育理论的重要组成部分。因此 ,在教改实践中展开了音乐教育要 以音乐双基训练 (音乐的基本知识和音乐的基本技能)为核心还是以音乐审美为核心 的讨论。通过音乐教师们的教改经验和充分地探讨研究,肯定了音乐教育必须要 以审美为核心,而音乐的双基训练必须通过音乐审美来完成。因此,新 《音乐课程标准》科学地总结了多年音乐教育改革 的成果和经验 ,在肯定音乐教育 “是实施美育的主要途径之一”的基础上,增加了以 “音乐审美为核心”作为首要的基本理念,写进了新课标 。

2.音乐教育要以 “审美为核心”能更好的促进教学改革的需要。坚定音乐教育 以 “审美为核心”在教学指导思想上有利于很好的定位基础音乐教育在培养人才方面的正确方 向;在教学 内容上有利于把握好教材质量,选取有益于培养学生审美能力的优秀教材;在教学方法上有利于按照音乐教育的美育教育 的特点改进教学方法。总之只要坚持以 “审美为核心”的原则,一定能收获不同于传统教学的更显著的教学效果。

3.音乐教育要 以 “审美为核心”是实施素质教育 的前提 。实施素质教育是我国国民基础教育的根本任务。那么音乐教育也是整个素质教育体系的有机组成部分。音乐教育以 “审美为核心”的理念 ,能使教学内容 能更加丰富而生动,更能引导学生去发现美,从而创造美 ,有利于培养 出人格高尚,具有创新思维的人才。

4.音乐教育要 以 “审美为核心”更有利于优秀的音乐艺术的传承。古老的音乐艺术能传承并且发展到现在 ,所依靠的并不是音乐它本身的结构原理和人类对它的理性 的认识,而正是依靠于它本身所具有的审美属性 。音乐这种艺术美有着许多的表现手段,它能带给人美的感受;能激发人丰富的情感体验;能够达到陶冶情操 、净化心灵的功效 。它的艺术魅力能给人带来精神动]己口心”力,更容易让人接受并传承下来。

那么如何实现以 “审美为核心”的教学实践?《全 日制义务教育课程标准》确立了以美育教育为根本,坚持 “审美为核心 ”的理念为首要指导思想。主要要从 “感受与鉴赏” “表现 ” “创造 ” “音乐与相关文化 ”四个领域来讲 。这四个领域是由原来的 “唱歌 ” “器乐” “欣赏” “识谱”领域改革提升而来,这种教育观念的更新和改革更有利于学生更好进行审美体验。所以,笔者认为从以下四个方面进行有针对性的训练来逐步实现 以 “审美为核心 ”的教学实践。 .第一: “听”。音乐是门听觉艺术,主要是通过对音乐的聆听而带给人美的享受,陶冶情操。学生通过对音乐的聆听会产生自己对音乐的理解和 自己的感受。所以,在教学过程中要避免以教师说教为主导 ,一定要让学生学会 自己聆听音乐,欣赏音乐的美感。并且在标题和歌词的引导下 自己去感受和体验那些流动的旋律带来的内涵,通过发散性思维进行充分地想象 ,从而培养学生 良好的音乐思维,提高学生鉴赏音乐的能力,这有利于学生独立的欣赏和学习这些优秀音乐作品。这样 ,才有益于培养学生能更准确的把握音乐的内涵的能力,才能提高学生的审美能力和素质 。

第二: “演 ”。 “演 ”的含义在于实践。它的重点是通过实践活动来使学生体验和感悟到音乐的美。表演 的实践性很强,它既能提高学生对音乐的理解,更能在表演的过程中锻炼学生的表现力、思维能力和创造力。所以在教学过程中,要选择适合学生演唱演奏的,如积极 向上、审美价值高、有利于学生接受的优秀音乐作品,为学生的表演实践奠定坚实的审美基础 。 .第三: “创造 ”。任何学 习的最终 目的就是要能够学 以致用,成为自己的真才实学,能够学会自己创造。音乐的创造在教学实践中的体现主要是通过在音乐的学习过程中去发掘学生即兴创作的能力 ,从而培养学生的创新思维能力。在教学过程 中,音乐创造能潜移默化的培养学生对音乐的鉴赏、对音响的探索,提高学生的求知欲 。然后运用音乐材料来进行音乐创作能锻炼学生的创新思维,也培养学生在创作中形成 自己的风格和体系,进一步提高学生的审美和鉴赏能力第四: “融合”。音乐与其他横 向学科知识、与其他相关文化是相互联系和渗透的。音乐与之相融合更能增进学生的文化素养、扩大学生音乐文化视野,能更好地促进学生的审美能力。大量的音乐作品都结合了与之相关的文化知识,它能促进学生对音乐的体验与感受 ,能帮助提高学生感受鉴赏、表现、创造 、审美等能力。而且还可以利用诸如社区、家庭这些校外课程资源,让音乐离我们更近 ,随时体会生活中音乐带给我们的美和乐趣,了解生活中与音乐有关的文化和知识,使音乐的美成为我们生活的一部分总而言之,我们清楚地认识到了音乐教育以 “审美为核心”的重要性和我们要为之努力的方 向。以 “审美为核心 ”是具有丰富内涵和意义的教学理念,我们必须坚定不移地把这些理论运用到我们的音乐教学实践中,以促进音乐审美教育不断地发展和进步 。

更新:2014/7/2 3:46:51 编辑:fengyefy
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