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有问题才会有收获
作者:张华东 来源:xsk 点击:1744次 评论:0

       虽然,自己跟班好几年的孩子,但是,孩子们的回答问题能力,问题意识,问题习惯等,都还存在很大的差距。

 

今天,继续“先自学,后提练问题”的教学方式。

开始时还是让孩子解决周末自己不能解决的问题。再两两交流练习中的其他题目。

在问题解决和两两交流过程中,用了课堂的大约5/8的时间。这期间,我巡视指导,发现问题和提练问题。

蔡塘小学介绍说,发现和提练问题应该放在课前进行。这样才可以节省时间。这是他们经历许多实践总结出来的一条规律。

他们是这样进行的

——基本训练后,请存在问题的同学到黑板上板演。在板演的过程中,孩子们相互交流分析改正错题。

接着,请不同层次的孩子解决没层次的问题。

教师在这个过程中,进行必要的补充练习,针对性练习。

显然,这要比我用了3/5的课堂时间让孩子交流,要高效一些。

或者我应该这样做,并且坚持这么做。

 

我自己的课堂,,结果是这样的

——虽然并不高效,全班交流的时间也就十多分钟,但是,孩子们还是有些收获的。

(1)小组合作学习时YJ的计算结果有两题目出现了问题,一道的结果是145/120,另一道的结果是36/24。交流之后,她改正了145/120=29/24=1又5/24,36/24=3/2=1又1/2。

我看到了之后,要她做好分析:计算结果能约分的约成最简分数,是假分数的要化成带分数或者整数。

她高兴地做好了分析。课堂结束时,问同学有什么收获,YJ高兴地站起来发言,我的收获是……

(2)阿德在XB的问题“给一块菜地浇水,第一天上午浇了1/6,下午浇了1/3,第二天上午浇了3/8,一共浇了几分之分?还有多少没有浇?”中,有了收获。他说他学会了把一块地看作单位“1”,减去已经浇的,就剩下没有浇的。

……

在巡视中,我发现了一些孩子还是没有提出问题的习惯。

临近下课时再次强调“提问题是光荣的事”,因为有问题就有收获。如果下节课谁不能讲出自己在一节课的收获,谁就不能按时回家。要留下来,说说自己存在的问题。

期待,孩子们能养成多提问题的良好习惯。期待自己的课堂,能更精彩,孩子们能学习得更开心,思维会提升得更高,更快,更好。

更新:2014/6/5 5:23:20 编辑:fengyefy
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