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一年级音乐课《办家家》课堂实录
作者:箭道坪小学/石灵芝 来源:《湘西教师网》 点击:6596次 评论:0

 一、案例实录:

在第一课时学习歌曲《买菜》并用动作表现歌曲的基础实施。

出示课件音乐《买菜》,老师带着学生拍手进教室。

师:小朋友好,欢迎你们来到今天的音乐课堂。

师:小朋友们,你们发现今天的音乐教室有什么变化吗?(音落,前台两学生叫卖声起,模仿营业员卖菜)。

尘:教室像一个菜场。

师:小朋友真聪明,发现了教室的前方有一个“菜场”,还有二名营业员在卖菜呢?好,欢迎小朋友到菜场买菜![出示课件音乐《买菜》,两名小朋友上台手提篮子来到菜场买菜并表演,其他小朋友拍手随音乐唱,买好菜后,菜篮放在钢琴边,学生回位。]

师:小朋友们表演得真好,特别是营业员、奶奶和小男孩,老师奖励你们,每人一朵小红花,[老师拿红花贴在他们的衣服上儿今天,老师希望有更多的小朋友能获得红花,比一比看谁得红花多!现在谁能告诉老师,奶奶买了菜回家后接着会干什么呢?

生:择菜洗菜切菜炒菜做饭

师:那么小朋友们想不想试试帮爸爸、妈妈炒菜、做饭给宝宝吃呢?

生:想

师:今天,我们一起来做个游戏,游戏的名字叫“办家家”[说完,就出示课题“办家家”和两幅图],要做好游戏,首先我们就要学会这首歌,请小朋友听音乐。[出示课件音乐《办家家》,老师配音乐边做动作边范唱]

师:听完这首歌,谁能告诉老师,歌中的两个主要的人是谁?

生:爸妈、妈妈

师:爸爸和妈妈一般是谁高呢?

尘:爸爸

师:读歌词时,小朋友注意老师的手势,手往上转是爸爸读,手往下转是妈妈读,手平转是一起读。

[学生表现:小朋友跟老师一起有节奏地学习读歌词,边做动作边齐读,分男、女教读,男同学读爸爸,女同学读妈妈。]

师:读得真好,那么小朋友再想想:“蒸鸡蛋、炒小菜”这一句是谁读得呢?

生:妈妈

师:“菜菜烧得好好呀”这句话呢?

尘:爸爸

师:我们在读歌词时,小朋友可要记住这两句。好,下面我们再读一次歌词。[学生表现:分男、女同学读,注意老师的手势。]

师:接下来请小朋友跟老师学唱歌词,老师唱一句,小朋友唱一句(1至2遍师弹琴)。

师:这位妈妈在给孩子做饭烧菜时非常开心,她忍不住边做饭边把菜名有节奏地念了出来,谁能告诉老师,她是怎样读的?对,她是按节奏把菜名读出来的[揭示念白节奏贴在黑板上),小朋友随老师边拍节奏边读一遍。

(1)齐读“念白词”

(2)男女生对唱

(3)老师当妈妈,一男孩上台当爸爸,师生表演范唱[出示课件《办家家》]

(4)请六个小朋友上台表演唱(三男三女)[同上]

(5)师评,互评后奖红花

师布置合作内容:

(1)分组讨论平时父母做菜的方法。(炒、蒸、炸、煮等)

(2)组内小朋友交流“最爱吃什么菜?”并说出菜名。

(3)模仿“念白菜”,把自己最爱吃的菜读给组内同学听。

师:下面交待游戏规则

(1)游戏分四组进行,每组在组长的组织下创编活动,创设情境,组内成员要愉快合作。

(2)每组前面有一张桌子,教师把每组的菜、炊具、餐具放到桌上,小朋友根据所给的菜即兴创编“念白词”。

(3)游戏时,小朋友随音乐演唱,哪组表演就由哪组唱,其他组当评委。

(4)评出两个“幸福之家”[学生表现:分组积极认真地创编。]

[学生表现:分组上台表演[出示课件音乐《办家家》]

师生评价:

(1)相互评价,相互学习

(2)老师发“幸福之家”的奖牌

师:小朋友们,请你们回家后把今天的游戏表演给爸爸妈妈看,让他们评一评,看你们模仿得象不象?并让爸爸妈妈给你们记分,记在书的最后一页“爸爸、妈妈对我说”,老师下节课来看看小朋友的得分情况,好吗?

唱师生再见歌

小朋友随《办家家》音乐出教室[出示课件音乐《办家家》]

二、案例分析:

这节课中教师以全新的理念开展教学,使本节音乐课呈现以下几个特点:

1、乐中求知动中求智

“乐(yue)者(快)乐也!”教师一开课就提出问题:“你们发现今天的音乐教室有什么变化吗?”、“欢迎小朋友到菜场买菜”、“买了菜回家后会干什么?”,一连串的问题步步深入,激起学生的强烈参与欲望,将他们的注意力一下子吸引过来。使她们产尘了好奇心、新鲜感,觉得今天的音乐课实在有些特别:老师既没有开门见山的宣布今天学唱哪首歌,也没有搞诸如发声这样枯燥的常规练习,而是说让学生和老师一起玩游戏,减少了他们的心理压力,再也不会担心“这个乐句我唱不好,那个难点我学不会”,取而代之的是玩游戏,“那是我的特长,瞧我的吧!”快乐、激动、得意、踌躇满志……诸个表情洋溢在每位学生的脸上。他们每个人都积极地动脑,围绕老师的问题“怎样做饭才象办家家”献计献策。兴趣是最好的老师,是成功的基础。教师巧妙的教学设计,极大地刺激了学生的学习欲望。他们自发地游戏、自觉地创编,以致于在玩中创作出新的歌词“蒸排骨,炒鸡蛋”等,就这样,学生通过实践活动,自己学会唱----找到了知识,理解了词意----充实了知识,自编词----扩大了知识量,达到了学一通百的效果。

学生的潜能是无法估量的,只要我们教师创造良好的教学情境、学习氛围,提供一方沃土,学生就能开放出灿烂之花,就能驾着想象之马任意驰骋。

当学生通过活动亲身经历知识的获取过程时,就会主动地去用手用脑、兴趣十足地探求知识:主动地接触知识,萌发创新意识。这样,在整个探知的过程中,他们的学习兴趣最浓厚、创意最多,思想最集中、印象最深。记忆最牢固、回味最久,这节课中,教师真正做到了“退到幕后当导演”,学生走上前台当“演员”,成为学习的主人。

2、人人参与个个提高

(1)小组合作共同进步

教师在课前指导学生根据各自的个性差异搭配小组成员,组合成小组,并强调小组表演时必须人人参与。这样每个人都成为小组的一分子,增强了学生间的凝聚力,他们会意识到:我们每个人都应齐心协力“办家家”,谁也不能懒散出错,只有这样,我们组才能克服一切困难,把“家”办得又幸福又快乐,成为“幸福之家”。此时,学生的集体观念顿然萌发,接受能力强的自发地去帮助能力弱的同学。每个小组的成员心往一处想,劲儿往一处使,拧成一股绳,共同学习,共同进步。同时,他们在分配“爸爸、妈妈”角色时将体验到协商、合作的重要意义。而作为教师缘于“放手”,没费多的口舌做协调工作,学生就很快融合在一起。这样能力弱的同学得到来自同伴的帮助时,没有歧视、嘲笑,没有自卑感、怯懦心理的影响;能力强的同学享受到帮助别人的快乐。师生间平等互助,共同提高。每个人都会被集中的力量所震撼、所感染,自信心随着所在集体被认可而愈来愈强。学生借用集体的力量改变了个人的状况,每一个得到合谐、稳定的发展。

(2)表现自我张扬个性

在本课教学中,教师尊重学生个性,充分发挥学生的自主性,努力创设宽松的教学氛围,使学生的奇思妙想能及时得到老师的赞扬、同学的认可。促使他们勇于发表自己的见解,提出不同的看法。于是,教室里的每位同学都投入参与、积极创新,着力追求“办家家”的式样儿新、奇、多。学生模仿爸爸妈妈真是惟妙惟肖:“妈妈炒菜,爸爸夸妈妈……”学生表演得如些逼真,律动做得如此丰富,真应了那句“音乐就是生活,它从生活中来,再融合到生活中去”的名言。由可见,音乐是培养学生自信心的最好手段,它是“清泉”,能沁人心脾;它是“熔炉”,能陶冶人的情操。教师应该选择最适合学生的教育方法,让孩子们高扬理想的风帆,张开飞翔的翅膀去破浪前行,搏击长空。

(3)享受成功促进发展

每个小组为大家表演自编的节目,每个人都在与自己的小组默契地合作,努力表现、表演,而得到老师与其他小组成员的赞扬与鼓励,这时老师适机故意露出吃惊的表情:“你们怎么知道这么多的菜名和做菜的手法呢?是谁教的呢?”,接着在学生纷纷得意地表述自己学习经历的时候,教师及时鼓励说:“我们只要努力奇迹就能发生!”师生都感受着成功的欢乐,每个人都会由衷地冒出“我能行!我真行!”的想法。他们会在享受成功的同时,萌发对音乐更深层的喜爱之情。

让我们每位音乐教师借着课改的东风,真正将新课标落到实处,使音乐真正做到以美育人、以情动人、贴进生活,使学生在音乐课中度过的时间成为其一生中最可纪念的金色时光……让我们共同努力,用音乐为孩子插上飞翔的翅膀!

更新:2013/12/23 5:03:56 编辑:fengyefy
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