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任务驱动法教学案例
作者:fengyefy 来源:摘自:《海西教育网》 点击:17498次 评论:0

 

 

目前我们本地、本交的教学实际状况简单介绍如下:我们属于乡镇一级地区吧,教育条件比较差,很多初中学校基本没有开设信息技术课,因为中考没有考查是最主要的原因.在城关的话会好一点,但是课也经常是有一节没有一节的,我们学校的高中的条件会好一些。初中的教学资源就少一些了。这样带来的后果对于以后的教学的影响就是新课程以为学生有起点,结果80%左右的学生是零起点的。结合我下面的案例我说说在教学中存在的一些主要的问题,及原因:

案例:表格信息的加工与表达教学

福鼎一中/潘兴旺

【案例名称】制作一份学生成绩分析表

【教材分析】本节课内容主要讲述如何利用excel的公式运算功能处理表格信息

【学生情况分析】

1、学生在本节课之前学习过了word的基本操作,excel的操作基本上和word相类似可以用较少的时间,引导学生进入学习状态。

2、由于初中开课的程序不一样,很多学生在初中时很少或者根本没有上过信息课,针对这一情况,我考虑用协作学习,教学录像和课后练习来弥补这一不足。

【教学手段】本节课主要使用多媒体手段进行广播教学。因为本节课的内容以实践操作为主,如果单纯的语言讲授很难达到预期的效果,使用多媒体可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,降低知识难度,加快节奏,增大课容量,以达到提高教学质量和效率的目的。

【教学重点与难点】:

重点:公式复制

难点:公式灵活使用

【教学策略】以培养学生的信息素质为前提,尊循“学生是主体,教师是主导”的教学理念,根据本节课的特点,采用"任务驱动、协作学习"的学习方式,充份应用多媒体和网络条件,使学生在任务中学习,在实践中探究,在探究中总结归纳,加强知识在现实生活中的运用。

【教学过程】

1、导入(用时2分钟)

大家来看一下屏幕上的这个表格(利用天寓多媒体教室转播)

高一(3)班部份学生成绩表

姓名

班级

语文

数学

英语

总分

平均分

李楠

高一(3)

85

96

82

 

 

陈静

高一(3)

75

81

91

 

 

马小静

高一(3)

69

83

87

 

 

张浩

高一(3)

84

77

86

 

 

吴娱

高一(3)

71

91

72

 

 

各科平均分

 

 

 

 

 

各科总分

 

 

 

 

 

大家想一下,我们用什么工具可以完善这个表格

(学生可能会回答:1、用计算器2、心算)

是的,可以使用计算器或是心算。但是,这张表表现的更多的是数据统计方面的功能,如果用计算器的话可能会出现数据输入的错误,心算的话门槛又比较高,有没有什么好的办法呢?事实上,有一个软件在对表格数据的处理上的功能是非常强大的,那就是微软公司的Excel。它是一个功能强大的电子表格软件。它具有强大的数据处理、数据计算、数据分析、创建图表等功能。

2、介绍Excel操作界面(用时2分钟)在这个环节中可能在初中没有开过课的同学就会感觉比较头大了

下面我们先来认识一下这个微软公司大名鼎鼎的图表处理工具Excel的外貌吧

首先,我们要启动Excel。怎么启动呢?用屏幕录像机的录像演示(主要为了照顾没有基础的学生,做到教学的可重复性)

方法1、开始→程序→“Microsoft Excel”命令

方法2、双击桌面上的快捷图标(或是在桌面上的快捷图标上按右键,单击打开)

接下来,我们认识一下excel的外貌。它是由哪几部分组成呢?由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏和工作薄窗口等组成。(提醒学生和word进行比较)

3、演示在Excel中如何输入数据和公式(用时2分钟)

输入数据:在要输入数据的单元格上用鼠标单击后,即可输入数据。输入结果后按Enter键结束。

输入公式:首先我们要知道一些基本的运算符+(加)、--(减)、*(乘)、/(除),在输入公式之前,一定要输入=号。

4、任务驱动与协作学习

(1)建立表格(用时5分钟)

任务1:建立高一(3)班部份学生成绩表

要求1:展开小组竞赛,看哪个小组完成的又快又好。

要求2:任务完成后的小组,研究分析数据的对齐方式,和如何改变。

(2)利用公式计算数据(用时5分钟)

任务2:利用公式法完成表格

教师准备:准备两份表格,一份带答案和操作说明(针对基础差一些的组),另一份只有答案没有附加说明的(针对前面建立表格没有完成的组)。

要求:完成任务的小组认真核对答案。并为同组同学做指导。

(3)得用函数法计算数据(用时8分钟)

任务3:利用函数法完成表格

教师准备:准备两份表格,一份带答案和操作说明(针对基础差一些的组),另一份只有答案没有附加说明的(针对前面建立表格没有完成的组)。

要求1:完成任务的小组认真核对答案。并为同组同学做指导。

要求2:小组长发动全组进行公式法和函数法的差异的分析,填写以下表格,形成记录。

 

优点

不足

公式法

 

 

函数法

 

 

5、公式复制(10分钟)

前面我们通过大家的研究发现,公式法简单易懂,让人易于接受。但在于大量的单元格要进行计算的时候,就显示出了他的弱点,输入太烦了,想像一下我们现在求语文的总分为S= C2 +C3 +C4+C5+C6。如果说整班的同学的语文总分呢?相信同学们都看出来了。刚好这时候函数法的出现弥补了公式法的不足。实际上在实际应用中,可以灵活公式法和函数法功能为我们的生活服务。

通过前面的学习,大家掌握了,进行公式计算的时候,第一步必需先选定那个单元格,然后再输入公式,大家通过观察会发现。这些公式都有类似之处,为了能把我们的双手人烦重的录入中解放出来,我们可以采用Excel为我们提供的快速复制Excel公式的方法。

复制是将公式应用于其它单元格的操作,最常用的有以下几种方法:

方法1:拖动制复制。操作方法是:选中存放公式的单元格,移动空心十字光标至单元格右下角。待光标变成小实心十字时,按住鼠标左键沿列(对行计算时)或行(对列计算时)拖动,至数据结尾完成公式的复制和计算。公式复制的快慢可由小实心十字光标距虚框的远近来调节:小实心十字光标距虚框越远,复制越快;反之,复制越慢。

方法2:也可以输入复制。此法是在公式输入结束后立即完成公式的复制。操作方法:选中需要使用该公式的所有单元格,用上面介绍的方法输入公式,完成后按住Ctrl键并按回车键,该公式就被复制到已选中的所有单元格。

方法3:还可以选择性粘贴。操作方法是:选中存放公式的单元格,单击Excel工具栏中的“复制”按钮。然后选中需要使用该公式的单元格,在选中区域内单击鼠标右键,选择快捷选单中的“选择性粘贴”命令。打开“选择性粘贴”对话框后选中“粘贴”命令,单击“确定”,公式就被复制到已选中的单元格。

任务4:用复制公式法完成上面公式的计算。

要求:小组长记录行、列复制公式的不同。

总结:复制公式的时候,对同列复制的时候公式中的单元格的行号依次加1而列号不变。对于行的复制,公式中的单元格列号依次加1而行号不变。因此大家在对公式进行灵活运用的时候要特别小心。

6、随堂作业(6分钟)

教师准备,在sheet2中做好操作提示和答案。供学生参考。

作业1:

作业2:

7、课堂小结与课后作业(5分钟)

表扬操作完成比较好的小组和个人,强调鼓励大家探究学习的精神,并点评同学们在练习过程中出现的共性问题,巩固对重、难点的掌握,要求没能完成研究任务的同学要不耻下问,努力学习和加强练习。

课后作业:

1、基本作业:针对全体学生,设计复习求和求平均值的习题

2、提高作业::针对基础好的学生,要求他们完成求,优秀率,及格率和分数段的统计。

在实际的教学中主要存在以下一些问题:

1、基本作业:针对全体学生,设计复习求和求平均值的习题

2、提高作业::针对基础好的学生,要求他们完成求,优秀率,及格率和分数段的统计。

在实际的教学中主要存在以下一些问题:

1、基本操作问题:很多学生是零起点的,同桌的同桌也是,拿个鼠标什么的都不会啊,操作起来那是相当的慢,不利于课程的正常进行

2、学生的观念问题:很多学生操作不行,在听的过程中好像懂事了,一到他自己操作就忘记了,他们有

上信息课不带笔,随手记下一些要点的习惯,建议以后的新教材可以做到零起点。

3、在公式复制的问题:时间的关系可能没有办法很详细的说明,其实不是所有的公式都可以复制的,如果有补充的说明会更好一些

4、作业的问题:学生拥有的电脑数是比较少的,可能没有办法在课后完成的,在高中教育阶段,课后机房开放的机会是不多的,学生的其它的课业还是比较重的,建议任务驱动在课程中以零起点的形式,让更多的知识点能够随堂掌握

 

更新:2013/10/2 3:20:10 编辑:fengyefy
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