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小学英语教材解说培训心得体会
作者:李淑芳 来源:尹庄镇实验小学 点击:7947次 评论:0

2013年9月11日下午,我们在市三小参加灵宝市小学英语三至六年级上册教材解说培训活动。虽然只有短短的半天学习时间,我们仍然能感受到教研室马若飞老师对教材的透彻把握。马老师的细腻讲解让处在迷茫状态中的老师们豁然开朗。

培训之前,教研室的周主任首先做了重要讲话。接下来,马老师分两个部分解说教材,首先她以《准确把握教材 提高课堂效率》为题,细致精准的给参会的老师们解说三、四年级英语新教材。然后,她以《高效课堂 魅力英语》为题,给在座的的每个老师准确到位的分析五、六年级英语教材。

马老师在《准确把握教材 提高课堂效率》中提出:三、四年级新教材的教学目标是:1、兴趣、自信心、学习习惯、学习策略、自主能力、合作学习。2、语音、语调、语感、书写基础。3、初步用英语进行简单的日常交流。4、观察、记忆。5、中西方文化、爱国主义精神、世界意识。新教材重视综合语言运用能力的培养。新教材的核心是交际教学和语言的运用。三、四年级是学习英语的基础,五六年级是学习的发展阶段。因此,我们要把握好学习目标,在打好基础的前提下,求得更好的发展,真正让学生学有所获。

在词汇教学方面,马老师建议要音、形、义结合,同时总结了以下方法:1、结合字母的发音教,教会能力;2、融单词于语句中教,强调语意;3、在交际性游戏中教,促进记忆;在任务活动中教,重在运用。呈现单词环节,马老师建议意义先行或音、义领先,形随后,强调语素——字母(组合)的联系,培养拼读能力。操练环节,马老师也介绍了如下几种方法:1、请学生把单词与图片(实物)匹配;2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子;3、教师说单词,学生举出相应的单词卡片;4、教师说单词,学生举出相应的实物或图片;5、Let’s do听听做做;6、给单词编号,教师说,学生指。7、利用字母所占的位置,给单词找家。8、直观法、构词法、拼写规则法、联想法、比较记忆法、语音记忆法、制作Word map等。

在训练学生的认读能力时,马老师谈到了以下几种常见的手段:1、请学生把单词与图片(实物)匹配;2、教师说单词,学生举出相应的单词卡片;3、听录音,手指单词跟读,眼到,手到,口到,心到;4、利用单词表的作用。

马老师在《高效课堂 魅力英语》中指出:在五、六年级的英语教学中要创设语境——强调语意——突出语用。另外还提出:阅读理解的方法宝典——独立与合作,她特意提出独学——对学——组学。六年级上册要加强语音、连读、升降调教学;六年级下册要综合复习语音。因此,六年级老师要加强音标教学。

经过这次培训学习,马老师的理论方法指导,对我今后的教学会起到推波助澜的作用。我将继续深入地研读新课标,研究教材,更好地把握新课标理念,为更好地教好学生、更好地做好小学英语教育教学工作一如俱往的努力。

 

更新:2013/9/24 5:17:18 编辑:fengyefy
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