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探索“钱学森之问” 培养创新人才
作者:陈达娟 来源:晋江市安海中心小学 点击:3527次 评论:0

 近两天,安海镇全体教师在文化艺术中心进行了为期两天的“晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训”。四位福建教育学院的教授们引经据典,语言精辟、深入浅出地为我们讲授了《名师成长之路》《“钱学森之问与创新教育》《例谈教学科研中的思维技巧》《基于教师角色定位的道德思考》。其中,郭春芳教授的《“钱学森之问与创新教育》,引起我的深思。

卓越的、伟大的科学家钱学森教授终前,曾经多次提出一个问题:“为什么我们的学校总培养不出杰出人才来?!”——言之谆谆,意之殷殷,许多人都有一种被刺痛、被震惊的感觉。

郭春芳教授指出: “我们在教学过程中,不懂得发现问题就是最大的问题。学生在学习过程中,不懂得提出问题就是最大的问题。发现不了问题就是无创造力的表现。”他特别强调培养问题意识,发展批判性思维在杰出人才培养中的重大意义,并以钱伟长、钱学森等著名科学家为例,说明在人才培养中理工文科应该兼收并蓄,提高综合素质。在人才培养上,他还强调两点:一是应该关注教师的专业成长,因为“专业知识强的老师可以培养高分的学生、专业能力强的老师可以培养聪明的学生、专业见解独到的老师可以培养智慧型的学生。”二是改革当前考试评价标准,因为“考上名校只是一流的考生,并不是一流的学生,更不是一流的人才。高分不能成为评价学生的唯一法宝。”最后,他强调基础教育对于创新人才培养的根基作用。
郭春芳用气势充沛的语言,层次分明的阐述,内容翔实的论证,犹如明亮的乐曲撩拨起与我们对当前教育的思考。

我想:不完善的考试机制,让我们培养的是学生考试能力而不是创新能力。如果再不改变这样的状况,培养杰出人才的愿望仍然很难实现。尽管现在观念逐渐转变,大量的教育仍然还是老师讲,学生死记硬背,背公式,背现成答案,背课文,拼高考,拼分数,与考试的初衷南辕北辙。研究性学习基本上流于形式。

“不能输在起跑线上,使得学生从幼儿园开始就背上了沉重的负担。社会与家长对学生的期望急功近利。而中小学升学压力,则制约了学生特长发展的欲望。”朱副主任说得对,我们不仅要赢在起跑线上,而且也要赢到终点,笑到最后。让我们正视现状,认真调研,寻求答案,付诸实践,尽快地培养出很多的杰出人才,加速中华民族的振兴!
 

更新:2013/8/30 4:02:23 编辑:fengyefy
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