近两天，安海镇全体教师在文化艺术中心进行了为期两天的“晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训”。四位福建教育学院的教授们引经据典，语言精辟、深入浅出地为我们讲授了《名师成长之路》《“钱学森之问与创新教育》《例谈教学科研中的思维技巧》《基于教师角色定位的道德思考》。其中，郭春芳教授的《“钱学森之问与创新教育》，引起我的深思。

卓越的、伟大的科学家钱学森教授终前，曾经多次提出一个问题：“为什么我们的学校总培养不出杰出人才来？！”——言之谆谆，意之殷殷，许多人都有一种被刺痛、被震惊的感觉。

郭春芳教授指出： “我们在教学过程中，不懂得发现问题就是最大的问题。学生在学习过程中，不懂得提出问题就是最大的问题。发现不了问题就是无创造力的表现。”他特别强调培养问题意识，发展批判性思维在杰出人才培养中的重大意义，并以钱伟长、钱学森等著名科学家为例，说明在人才培养中理工文科应该兼收并蓄，提高综合素质。在人才培养上，他还强调两点：一是应该关注教师的专业成长，因为“专业知识强的老师可以培养高分的学生、专业能力强的老师可以培养聪明的学生、专业见解独到的老师可以培养智慧型的学生。”二是改革当前考试评价标准，因为“考上名校只是一流的考生，并不是一流的学生，更不是一流的人才。高分不能成为评价学生的唯一法宝。”最后，他强调基础教育对于创新人才培养的根基作用。
郭春芳用气势充沛的语言，层次分明的阐述，内容翔实的论证，犹如明亮的乐曲撩拨起与我们对当前教育的思考。

我想：不完善的考试机制，让我们培养的是学生考试能力而不是创新能力。如果再不改变这样的状况，培养杰出人才的愿望仍然很难实现。尽管现在观念逐渐转变，大量的教育仍然还是老师讲，学生死记硬背，背公式，背现成答案，背课文，拼高考，拼分数，与考试的初衷南辕北辙。研究性学习基本上流于形式。

“不能输在起跑线上，使得学生从幼儿园开始就背上了沉重的负担。社会与家长对学生的期望急功近利。而中小学升学压力，则制约了学生特长发展的欲望。”朱副主任说得对，我们不仅要赢在起跑线上，而且也要赢到终点，笑到最后。让我们正视现状，认真调研，寻求答案，付诸实践，尽快地培养出很多的杰出人才，加速中华民族的振兴！