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浅谈小学生体育课的兴趣教学
作者:t3f.林立 来源:xsk 点击:5083次 评论:0

兴趣是激发和保持学生行为的内部动力, 兴趣是促进学生主动学习与终身坚持锻炼的前提,也是培养学生学习的积极性与主动性的重要因素。我国古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,“好”和“乐”就是指兴趣爱好。 在传统体育教学中,学生的厌学现象很普遍,这十分不利于培养学生的体育素质,在新的课程改革下,要让学生变厌学为爱学,首先应让学生对体育课产生兴趣,因为“兴趣是最好的老师”。在落实体育素质教育过程中,我们体育教师应重视小学生体育兴趣的培养。下面就谈谈我在体育教学中激发学生兴趣的几点做法: 一、注重开始的“导入”,激发学生兴趣。

精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力,而且还会把学习当成一种乐趣,促使教学任务顺利完成。所以我根据小学生的心理特点,精心设计好导入。 如上二年级的《掷远》课时,开始上课老师对同学们说:“我们国家的神舟五号载人航天飞机已顺利升空,今天我们也将做一架小飞机飞上蓝天好吗?” 学生开始捡起教师事先撒落于操场中的纸张折小飞机,同时让先完成的学生帮助慢或不会折叠的小朋友去完成。以我国神舟五号载人航天飞机顺利升空为背景,激发学生的爱国情感,让速度快的学生帮助慢的学生,体现了学生互相帮助,团结协作的精神一开始就充满趣味,让学生兴趣盎然,产生激烈的欲望,从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。

二、基本部分创设情境,激发学生兴趣。

我在上《快速跑》时,设置“下雨了”的情境,让学生感受活动乐趣,愉悦身心,获得知识,提高奔跑能力。经过环境氛围的渲染和场地安排之后,开始了活动的演练。

教师:“天空多么晴朗,小朋友们,快出来玩耍吧!”于是小朋友们做着各种各样的动作,欢快地活动起来。 教师:“看,阴天啦!” 学生:“不怕!” 教师:“刮风啦!” 学生:“不怕”!教师:“下雨啦”!学生:“快跑回家!”小朋友们迅速跑到规定的“家”里。我提醒同学们跑的时候要注意安全,纠正跑的动作要领,并逐渐提高要求,增加难度。在此基础上进一步渗透阴、雨、雷的自然常识,可遇到恶劣的雷雨的天气就必须躲避。这节课在同学们快乐的氛围中顺利完成教学任务。

三、 有趣的比赛游戏,激发学生兴趣。

小学生非常喜欢游戏,是因为游戏本身具有一定的情节、形象、角色和竞争机制等特点,利用游戏这些因素,对教材进行加工、改造,更能使教学在小学生逞强好胜心理驱使下顺利完成。如在教一年级“集合”这个单调的动作时,在让初步知道动作方法后,就不在进行口令或演练,不然越练越枯燥无趣,而是让学生做一个“快快集合”游戏,游戏中谁也不甘落后,于是便都认认真真地做。教师再进一步鼓励和纠正,“某某同学集合的又快又整齐真好呀!嘿、某某同学也不错!把胸再挺一点更好了!大伙的姿势真像解放军叔叔那样!”……小学生在忘情的练习中,积极而主动,紧张而愉快,动作质量不断改进、提高。教学就这样从学生无意学习的心理过程入手,向着教师有意强化的心理过程过度,在学生进入游戏角色的无意识接受中,不知不觉渗透到现实教学有意识的学习中。整个教学过程,学生学得乐,学得活。利用比赛,激发学生兴趣。 小学生非常喜欢比赛,因为他们的好胜心强,对那些枯燥的对形队列、徒手操、广播体操,只要用评分比赛的方法进行表演,他们就会劲头十足。在平时教学时可采用分组比赛,对抗赛等多种形式调动学生的兴趣,提高其趣味性。如运用追逐跑,迎面接力赛跑,连续换物赛跑,障碍赛跑,拼图赛跑比赛等,这样就能让学生的奔跑能力在激烈的竞争中得到提高。如我教六年级弯道跑时,不利用多样竞争形式就叫学生分组跑,学生跑两次就厌烦了,就叫苦叫累。但我运用竞争就不同了。我教弯道跑时采用螺形跑、圆圈接力跑、直道跑入弯道、弯道切入直道等多种形式,在这种浓烈的气氛下,学生就会自然而然地投入到比赛中去,进行他们自己感兴趣的活动,而不是被动地完成教师布置的任务。像这样的课堂就能让学生的奔跑能力在激烈竞争中得到提高,何乐而不为呢?

四、 转变角色差别,激发学生兴趣。

小学生喜欢模仿,乐于表现自我能力,是小学生的天性。利用这一特点,我根据课本的内容,将各部分设计成一个动物世界。如我上一年级立定跳远时,把开始部分整队编成“小动物大集会”;准备活动编成“小动物大表演”;基本部分设计成“小动物学本领”;结束部分编成“小动物舞会”等。这些设计,适合小学生的心理,因而能充分激发他们表现的欲望。再如“猫捉老鼠”这个游戏,更好地发展学生灵敏素质,提高学生奔跑能力。教学中,表演“鼠”在逃窜时加上“躲、闪、窜、爬、滚”等动作,引导“猫”作猛扑、静待战术等捉“鼠”形象,再加上“喵、喵”的猫叫声,“吱、吱”的鼠叫声,整个场面有声、有色、有景、有情。这样的表演过程中,不但增强了学习兴趣,而且发展了思维能力和创造能力。由于小学生心理特点、体型、性别、接受能力的差别,我们平时应利用这些差别,引起激烈竞争。如我上五年级接力跑时,让学生分为男、女两组进行“圆圈接力跑”,男的在外圈,女的在内圈。这样男、女同学一起比赛,一起竞争,整个教学气氛很浓。由于种种的差别,条件好的学生由于适当限制了他的优势,或者加大难度,这样就缩小差别,条件好的学生想获胜也不是件容易的事。在整个课堂教学也活跃了起来了。只要我们灵活运用差别,就会使我们体育课教学生动活泼起来,让学生在“玩”中求学,在“学”中求乐,这样不但提高学生学习兴趣,而且达到教学目的。

总之,培养学生对体育课的兴趣,重视提高学生自主锻炼的能力,是当前素质教育的需要,也是为学生终身参加体育锻炼奠定基础。教师应在钻研教材的基础上,认真研究教法、学法,为了使小学生对体育从无趣到有趣,由有趣到兴趣盎然,教师应注意把培养正确的学习动机与形成浓厚的兴趣想结合起来,同时还要密切观察学生心态,善于选择合适的教学手段和教学步骤,从而激发学生的学习兴趣,促进学生健康、全面发展。




 

更新:2013/6/10 3:18:50 编辑:fengyefy
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