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不做教师的理由与做教师的理由
作者:卓然独秀 来源:卓然独秀 点击:5278次 评论:0

校园网上有人转贴了一篇文章:不做教师的17条理由。之后引起了讨论,我觉得非常有趣。它已不仅是观点的分歧,而是进入到了理想信念层面。我也参与了讨论,并同样转贴了针锋相对的文章。现录于此。
  
  某人转贴:不做教师的17条理由
  
  1、国家的教育方针在地方上的学校被长期严重地扭曲。学校领导、地方政府肆无忌惮地侵犯教师的合法权益。而广大教师又苦于无处投诉。
  2、教育本身是社会共同的责任,而事实上我们的思维习惯于教育等同于学校,教育等同于教师。处于学校教育观和社会教育观不同步发展的老师面对学生的教育显得无可奈何!
  3、提高教师的地位一而三,三而再。但我们并没有从根本上提高教师的地位。即使经济发达地区想到了为教师加些工资,但实际上领导层忽略了教师需要的不仅仅是这些。尊师重教还局限于口耳。
  4、教育已经成为全社会“关注”的焦点,似乎什么人,什么单位都可以对教育指手画脚?教育已经渐渐演变成为地方政府的一个道具,再也听不到教育自己的声音了。
  5、我们一味关注学生,很少有关注教师群体的。教师正渐渐被定革为弱势群体。种种因素造就了教师生活的困窘,而我们还有心思去嘲笑和歧视因为这窘困而导致的精打细算。
  6、在追求物质文明的今天,教师的精神文化极度贫乏,除了读书,还有什么?教师聚会被曲解成大吃大喝,教师扑克娱乐被说成聚众赌博,教师洗澡休闲被定性为师德败坏,教师听流行乐曲看流行影片被认为低俗情趣。一直以来,教师的言行举止被一张张无形的网包裹着。
  7、教育的净土已经被浑浊。乱收费、乱摊派现象严重,学校的教育经费成了个别领导、地方政府的“小钱袋”。更多的教师是敢怒不敢言。
  8、教育的服务功能被严重扭曲。教育的服务本来是就教育本身而言的,现在的情况是学生永远第一,家长就是上帝。当教师与学生、家长产生矛盾时,学校习惯于责难自己的老师。
  9、逼迫自己做些违背良心的事情。一边高喊着素质教育,一边推行着应试教育。长期以来,教师在素质教育和应试教育的夹缝里,艰难而无奈的生存着。
  10、教师的个性逐个丧失,教育学生几乎每个教师心中都有一把尺子。该批评时批评,该严厉时严厉。而如今这样的“尺子”统一由学校、社会制造,批评变成鼓励,严厉变成讨好?
  11、教师“教”不好学生,这本身就是正常的事情。在应试教育的旗帜下,终归有所谓的“差生”、“差班级”、“差教师”。很多学校在社会“舆论”的压力下不得不别出心裁,教师则苦不堪言。试问,竞争的意识是仅仅*排序形成的?
  12、教师的种种遭遇令人寒心。工资拖欠家常便饭,身患绝症无钱医治,住房公积金遥遥无期,养老保险一纸空文。
  13、教师的工作量永远是超负荷的,周课时数多达20节以上(周总课时数30节左右),尤其小学老师。放学回家,还要想着备课,想着第二天的工作日程;周末放假,还要忙着家访,盘算着帮助个别学生补课;即使寒暑假期,也整天学个没完没了,什么函授、自考、业务培训等等。
  14、“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。再卖力的教师也有可能被认为是工作随便敷衍的对象。在学生们荣誉感和羞耻心日渐淡薄的今天,学校丧失了开除极其难以管教的学生的权力,实际上就是失去了维持教师威严的最后防线。
  15、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等一系列教育内部制度的出台,成为学校整顿老师的“法宝”。当目标被转化成唯一的手段时,使得教师无所适从。
  16、职业的特殊性决定了教师心理的超负荷状态。职业的神圣感在客观上迫使教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐,再加上社会对教师的期望值甚高,教师只能是在现实世界中倍受煎熬。
  17、教师工作的性质决定了教师要扮演多重角色:知识传授者,生活管理者,父母代理人,学生心理治疗者,人际关系的交往家等等,而这些多方位的角色转换极其容易造成教师的心理矛盾和冲突,造成教师的心理健康问题。
  言为心声。教育的束缚太多,教育的附加太多。
  教育的内部,无限夸张教育的功能,教育的外部,缺少对教育的心平气和。
  教育曾经的尴尬,教育现状的无奈,教育将要面临的苍白!这些的确值得每一个国民,每一个有良知的国民深思熟虑!或许,教育到了非谈不可的地步了!
  
  某人回应:选择教师职业无怨无悔
  
  本月我应退休,从1970年至今,我当过县中老师、重点中学老师、普通中学老师、大学老师;教过初中、高中、大学、夜校、成教、补习学校;我曾拿过43块5的月薪,也曾为一天2000元的讲学费而感到手烫;我曾到过边远的壮乡、瑶寨,与破屋自炊、工薪微薄的乡村小学老师围火谈心、猪栏冲澡;我曾在雨中爬上“滚下”渺无人烟的数十里高山大峒,去专访那只有6个学生却2度请缨重返高山小学的可敬汉子;我曾春风得意,指点江山,书生意气,舍我其谁?也曾两上两下,举步维坚,阅尽校园烽烟,夜空洒泪问青天!
  俱往矣!在这步出围城、百感交集的时刻,我想说的是:作为一位老师我不悔,如果能够返老还童,我觉得无论是我的校园坎坷、委屈,还是楼主所列举的17条理由都不能动摇我再当一次老师的渴望——只有失去了才觉得珍贵,现在我是多么怀念那教室的崇高、学生的清纯、备课的鞭策、集体成功的甘甜!
  从小我父亲就告诉我:哪朝哪代都不能不要老师,可哪朝哪代老师都绝不可能发财;我承认教育有太多的欠债与无奈,可老师从人类灵魂的工程师跌到臭老九,再从臭老九变回工人阶级的一员,这就叫历史,这就叫生活!谢谢邓伯伯拨乱反正,毕竟老师作为一种职业在当今中国是在向好的方向前进,如果大学老师因为祖国母亲一时还不清多年的欠帐而拒绝从教,中国知识分子几千年来自誉的责任何在?清高何在?我们如何面对那些为支撑贫困学生每月200-400元生活费而忘我举债、汗洒黄土高坡的农民家长与下岗工人;我们又如何敢见那些山区中甘当蜡烛却面临辞退难关的民办老师及满腔热血、报名教育支边的学生弟子?难道当今中国的国民对老师还不够有良知么?难道我们能将支边大学生老师点评为幼稚么?!
  人各有志,我也理解楼主本意可能是忧国忧民、文中藏金,响鼓用重锤,但楼主用的题目也未免太刺眼,太伤教师情结——有感而发,如有冒犯,仅先道歉!
  
  我的回贴:学高为师,德高为范
  
  两位老师的帖子我都看了,各自都有自己观点的合理之处。我欣赏并完全赞同后者对教师职业的热爱不舍无怨无悔的情感,我也能理解前者对现实的诸多不满以及可能存在的愤怒。然而,我想说的是:前者之所以转贴这篇“不当老师的17个理由”,恰恰说明你对这一观点的赞赏——为什么专贴了这一篇而不是另一篇呢?人的思想观念意识形态是有明显倾向的,尽管这不是你的原创,但你在转贴这篇文章的时候,已经表明了你对它的认同,而这恰恰是引起后者作为教师的感情受到伤害的一种体验。同样,它也伤害了我,因为我对教师职业的热爱不亚于他。
  我承认这篇文章有合理之处,但我特别不能同意的这样的观点:“在追求物质文明的今天,教师的精神文化极度贫乏,除了读书,还有什么?教师聚会被曲解成大吃大喝,教师扑克娱乐被说成聚众赌博,教师洗澡休闲被定性为师德败坏,教师听流行乐曲看流行影片被认为低俗情趣。一直以来,教师的言行举止被一张张无形的网包裹着。 ”
  如果当老师的忘记了自己的师表责任,如果当老师的把自己混同于普通人,那他就愧对于这个职业。因为,学高才能为师,德高才能为范。
  其实,我知道,无论前者还是后者都是学生很喜欢的老师。只是,希望在发表一些观点的时候,也不能忘记了自己毕竟是老师,还有几百双甚至上千双眼睛在看着你。
  仅代表个人观点。如有不妥,请予谅解。
  
  我又转贴了几篇文章:
  
  来世再做教师的12大理由——周从刚
  1、教书育人,为人师表,被人尊崇,心理上有优越感。
  2、和青少年生活学习在一起,和明天、和希望、和太阳在一起,心理永远年轻,精力总是充沛。
  3、作为勇于创新的青少年的师长,自己必须站在某一学科的前沿,并不断学习,最终成为有进取精神和创新能力的幸福的人。
  4、深谙教育学、心理学,胸怀祖国,放眼世界,了解历史,洞悉未来,为他人指点迷津,自己倍感快活。
  5、崇尚中华传统美德,尊老爱幼,人称好儿子、好女婿、好丈夫、好爸爸、好邻居……
  6、既善教妻,又爱育子,于是妻子贤惠,子女聪颖,家庭和睦。
  7、时有学生来信、来访,表达感激之情,顿生自豪之意。
  8、收入不高,自然摄入油脂少,患肥胖病、脂肪肝、心脑血管等疾病的几率下降。
  9、无灰色收入,不存私房钱,无缘“情色”,身心无忧无虑。
  10、手中无职权,不能办大事,所以无人来送礼,也得以远离诉讼官司。
  11、多淡水知己,少酒肉朋友;无靡靡之音乱耳,有清茶之香沁脾。
  12、认认真真做事,清清白白做人;不做亏心事,不怕鬼叫门;夜里睡得香,清晨起得早;堂堂正正君子身,化作青烟可成仙。
 
  这是一次有意义的讨论。

更新:2013/5/28 6:24:32 编辑:fengyefy
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