枫叶原创 - 惜时增效 - 育贤文学 - 平安鼎原 - 老子书院 - 营养协会 - 资源库
枫叶教育网 - 打造具有特色品牌的地方教育门户
用有效的预设促成精彩的生成
作者:潘玉玲 来源:湖北省长阳县磨市镇救师口中心学校 点击:5807次 评论:0

案例一:探究滑动摩擦力大小的影响因素

课前预设:

滑动摩擦力是生活中常见的一种力,学生在了解了滑动摩擦力的概念后,对滑动摩擦力的产生条件、作用有了一定了解,然后组织学生完成两个体验活动。活动一:用手轻按和重按桌面,体验摩擦力的大小;活动二:用手心和手背分别在桌面上滑动,体验摩擦力的大小。学生根据体验活动和生活中的摩擦现象,提出所探究的问题。并根据所提出的问题,提出猜想。由于受实际生活经验的影响,有同学在提出自己的猜想时,可能会猜想滑动摩擦力的大小会与质量的大小有关。

实际情况:

通过亲身体验的探究活动,学生很快提出了想要探究的问题:滑动摩擦力的大小与哪些因素有关?然后猜想:滑动摩擦力的大小与接触面的材料即接触面的粗糙程度有关、与物体的质量有关。正如预设的一样,学生仍然认为质量越大,摩擦力越大。但实际上滑动摩擦力的大小应与压力的大小有关,而不是质量大小有关。

处理办法:

为了让学生对摩擦力的大小影响因素有个正确认识,我问道:“摩擦力的大小与质量是什么关系?”同学们说:“质量越大,摩擦力就越大。”“那这么说,质量不变,摩擦力就不变了?”经这么一问,有同学马上意识到,摩擦力的大小不应与质量的大小有关,而是与压力的大小有关,在前面的探究活动中,用手轻按和重按桌面时,手的质量不变,但摩擦力变了,说明摩擦力的大小与压力的大小有关。有同学还指出,同一物体放在水平桌面上时,压力大,放在斜面上时,压力小。至此,学生已明白,压力的大小不一定受质量的影响。“那推装满书的课桌比推空书桌吃力,又是为什么呢?”我继续问道。经过一番思考,有学生站起来说:“推重的课桌吃力,是因为课桌装的书多,对地面的压力大,摩擦力大。”通过一系列的启发、讨论,虽然耽误了一些课时,却帮助学生理解了压力大小与质量大小的关系,澄清了学生头脑中固有的摩擦力的大小与质量大小有关的错误观念,最终达成了本节课的教学目标:摩擦力的大小与压力的大小有关。

案例评析:

课堂教学是有目标有计划的活动,老师上课前必须对未来发生的教学行为有所准备和设计,否则课堂活动就成为无的之矢、无源之水。凡事“预则立不预则废”,因此把预设通通斥之为过时的东西显然是有失偏颇的,甚至是犯了从一个极端到另一个极端的错误。我认为课堂教学既要有预设又要有生成,没有生成,课堂就是封闭僵死的操练,没有预设,课堂就是胡乱无序的盲动。

生成只青睐有准备的课堂。一般来说一节课的重点和难点部分是知识的生成点,教师在备课的时候要多花一点功夫,多想一些意外,课堂上就不会手忙脚乱。学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,更是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程也是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程,教师要注意捕捉其中不协调的信息,把握课堂教学动态生成的切入点,灵活地驾驭教学过程,有效地组织讨论和辩解,引导学生进行深度的思考,使课堂焕发生命的灵性和魅力。


 

更新:2013/3/7 5:32:11 编辑:fengyefy
评论共 0网友评论
暂无评论
用户名  密码 请输入用户名和密码
网友评论仅供其表达个人看法,并不表明本站同意其观点或证实其描述
声明:本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外,所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品,并通过特色版块栏目的整理,使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源,达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品,我们都将详细标注作者、来源,文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利,请直接在文章后边发表评论说明,我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。
头条推荐

华为200万年薪招毕业生,8位天才经历曝光!

前两天,华为公司发布一封内部邮件。而这封总裁办电子邮件的发起者,正是老板任正非。这封邮件直接曝光了华为的招聘薪酬范围,以及未来招人计划:华为将会对8位...详情
本类推荐/最新更新
更多...视频聚焦
更多...枫叶原创