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这样组织学生小组合作学习
作者:丑牛耕耘 来源:xsk 点击:2905次 评论:0

 

        在用数数解决问题的策略复习课上,我设计了这样一个环节。

将书中的三个问题:滑滑梯问题、读书问题、运动会问题,打印在小纸条上,其中读书问题、运动会问题各打印了两张,因为班级里有5个小组。请小组长上讲台到老师这里领取小组挑战的任务,要求在小组长的组织下解决问题,小组里每位成员要会说解决问题的思路。完成之后,老师请小组里一位代表发言,比一比哪小组完成得最好。

小孩子听到要进行小组比赛,非常高兴。我说,哪组同学先坐得端正,小组长先上讲台领取任务单。还真行,每位小孩子个个坐得端端正正,我依次让小组长上讲台领取小纸条。小组长领取纸条回到小组里之后,带领小组成员读题,解答,组内成员也很投入,围在一起听小组长解答问题,还有的提出自己的意见。此时,组内成员可能不是每位都能理解会解答,但至少有一两个学生会了。小组长带领成员解答完之后,组织成员轮流讲述解题过程。这时的学校活动应该是重点,让会的学生带领不会的同学学习,不会的学生在这时学会解答问题。

小组学习完成之后,我说要请小组代表汇报时,有几个小孩子说让小组长代表发言,我说不行,由老师来指定成员代表汇报。当然,我请的成员代表是该小组中成绩属于中下水平的学生。我想这样做,一是检测小组学习效果,如果后进生也会了,其他学生应该不成问题了;二是让学生知道,小组学习每位成员都要发言,都要学会。5个小组依次汇报之后,再经过大家简评,给其中4个小组五角星奖励。

这个小组合作学习环节的设计还是比较有效果的,原因可以归结如下:一是合作学习内容具有一定的挑战性和趣味性。将合作学习的内容打印在小纸条上,让小组长来抽签,这种形式能够吸引学生。同时,学习的内容是不一样,但是学习内容的水平是相等的。二是小组长能够按要求组织成员学习。小组长能够带领成员读题,解答题目,更重要的是组织成员轮流讲述解题思路,这就是“兵教兵”,效果可能比老师教学生的要好。三是小组学习之后有反馈。学习效果反馈时,让教师随机指定成员代表发言,让每位学生都要做好充分准备,为自己小组争取好成绩。

 

更新:2013/1/3 4:44:41 编辑:fengyefy
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