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小学美术教学论文 ——感受颜色
作者:郭海娟 来源:城关镇涧东小学 点击:6319次 评论:0

新美术课程标准要求在学习内容上改变专业化倾向,通过活泼的教学活动,使学习内容变得鲜活充实,易于被学生控制。在小学阶段,培育学生对颜色感受能力是一项重要的教学内容。颜色知识属于美术基础知识的范围,其中的对比与协调是较专业性的。为上好江苏版美术教材第六册《颜色游戏——对比与协调》一课,我便尝试综合美术,音乐、文学等多种艺术门类,让学生在自主探究、体验,感受中理解颜色对比与协调不仅仅存在于人们生活的衣食住行,在我们所熟悉的音乐、文学作品中也是能体现的。

在游戏中感知颜色:

上课开始时,教师出示学生熟悉的三原色、三间色,接着让学生辨识:感知五彩缤纷的色相。

   “找朋友”的游戏活动,先让学生在纸片上涂出自己喜欢的—种颜色,根据纸片上的颜色“找朋友”。如教师提供的红色,提问:哪些颜色与红色可以成为“朋友”?把它找出来,贴到红色周围。由此学生感知色相接近地颜色组成的协调色画面。针对没有被选出的颜色,让学生说说不配成“朋友的理由,教师引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色。(在此过程中,教师引导学生感受颜色对比与协调在视觉、心理感知上的差别,为下一步教学做好筹备)。

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于生活中寻找颜色:教师整顿学生的发言,揭示课题(课题的展示要体现颜色的对比与协调)。提问:颜色规律中的对比与协调在生活中有吗?与生活有怎样的关系?带领学生先在教室内找一找(教室环境布置,学生服装等方面的颜色搭配),再让学生在自己所熟悉的生活中找一找(学习、生活用品等),由学生自己说一说找到的颜色对比与协调。学生欣赏一组生活中的图片(多媒体展示),教师引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面运用对比色与协调色能提高人们的生活品味,获得颜色搭配所带来的美的享受。同时,也可引导学生明确生活中颜色对比与协调的辨证关系。

听音乐中感受颜色:接下来教师与学生一起欣赏一段乐曲,如民乐合奏曲《春江花月夜》,边听边领导学生感受音乐的节奏、旋律,让学生随着恬静精美音乐进入平静凝思,然后在丰盛内心体验基础上引导学生展开想象。学生交换自己的奇特感受,教师提醒:节奏舒缓、旋律精美流利的音乐涌现的是一幅协调色的画面。第二遍听赏的过程中伴随图片、配音解说一起进行,调动学生的.视,听等多种感官去领悟音乐与协调色的关系。再欣赏第二段乐曲,如民乐合奏曲《金蛇狂舞》,着重让学生感受乐曲中激越的锣鼓声所渲染的热闹欢腾气氛。教师用言语、身体语言促使学生跟随音乐一起动起来,学生体验着乐曲的旋律昴扬,热情洋溢,感受着此时的颜色搭配所体现的强烈对比。(此过程扩大了音乐文化的视野,体验艺术的通感,获得美的享受,发生学习的兴趣和动力。背诵古诗中领悟颜色:伴随着乐曲《金蛇狂舞》,教师发出“谁持彩练当空舞”的感慨,过渡到出示古诗让学生读,如古诗“接天莲叶无限碧,映日荷花别样红”。领导读出诗句的音律。提问:读诗时联想到怎样的画面?你能感觉到哪些颜色?学生感知出绿的莲叶、青的碧水,红的荷花互相映衬对比。分小组交换其它古诗中从时间和空间方面写景,富于诗情画意。领悟诗人用饱蘸生活的彩笔,发明出多姿多色的诗篇,刻画出多彩的神韵,由栩栩如生的形象传达出情景交融的意境美。

 

 

更新:2012/12/30 5:15:36 编辑:fengyefy
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