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把握时代脉搏,做好新世纪德育工作
作者:魏伯河 来源:山东宁阳一中 点击:6791次 评论:0
    
                         把握时代脉搏,做好新世纪德育工作  
  一、当前德育工作面临的新形势。
  中共中央办公厅、国务院办公厅最近发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出:"世纪之交,中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务,对中小学德育工作提出了新的要求。同时,当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期,社会情况发生了复杂而深刻的变化,影响着青少年学生的价值取向;国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂,尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透;个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。"
  在这种形势下,德育工作只能加强,不能削弱。由于形势变化了,我们如果还是停留在过去的重视程度上,如果还是用过去的教育方法,就很难取得理想的效果。德育工作应该是与时俱进、常做常新的。当前,人类已经进入21世纪,中国的经济体制正加速向市场经济转轨,中国即将加入世贸组织,知识经济已经初见端倪,作为教育工作者,我们应该根据时代的变化,不断地提出新问题、分析新问题、解决新问题。不然的话,我们也可能是在辛辛苦苦的工作,但最后可能落得事倍功半,甚至事与愿违。
  二、重新认识德育的地位和作用。
  北京师范大学校长袁贵仁教授说:"人是个整体,青少年的健康成长应当是德智体美全面发展。根据个体身心发展的基本规律,特别是心理素质发展的要求,人是知、情、意的统一。与人的知、情、意这三方面相对应,人追求真、善、美三种价值。知追求真,意追求善,情追求美。与真善美这三种价值追求相对应的是科学、道德、艺术三个领域,通过科学追求真,通过道德追求善,通过艺术追求美。而对于学生来说,三种心理活动、三种价值追求,要通过三种教育活动来实现和满足。相对于科学,主要是智育;相对于道德,主要是德育;相对于艺术,主要是美育。人是不可分割的,德智体美也是不可分割的。正如人们所说的'木桶原理',一桶水的容量取决于木桶全部木板的长度,一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响。一个学生某方面素质的缺乏,有时会极大地影响他的成长和成才。"而德育,在各育中又是居于首要地位的。德育不好,其他方面虽好也不是我们需要的人才,甚至可能产生更大的负作用。
  我们过去强调德育的重要性,往往都是单纯地从社会需要出发,而忽略了人的自我发展对德育的要求。这是一个很大的缺陷。过去的德育工作为什么经常出现空对空,为什么效果不佳,这是一个很重要的原因。现在,把社会需要与个人发展需要统一起来,应该成为我们开展新时期德育工作的一个基本思想。
  三、德育工作与素质教育的关系。
  人的素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、专业技能素质等方面。其中思想道德素质是最重要的素质。必须坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置。素质教育与德育是包容关系,即素质教育当中包括德育,德育是素质教育的重要组成部分,居于首要的地位。在素质教育的形势下,德育的外延扩大了,德育与其他各项教育活动的联系更密切了,但如果缺乏明确的指导思想,把素质教育单纯地理解为搞一些活动,进而用这种所谓的"素质教育"取代德育,那么,德育就有可能淡化。
  素质教育形势下的德育,必须正确处理继承与创新的关系。在发扬优良传统的基础上,认真研究、积极探索新形势下德育工作的特点和规律,探求新办法,总结新经验。
  四、德育工作与各科教学的关系。
  德育工作要寓于各学科教学之中,贯穿于教育教学的各个环节。诚然,各学科教学主要任务是培养学生的科学文化素质。但是,离开了德育,教师的教和学生的学就不可能有正确的方向和强大的动力,学科教学也就不可能真正搞好。脱离了各科教学这一主渠道,德育工作就丧失了主阵地,也容易形成空对空,失去实效性。优秀的教师,总是把教书和育人和谐地统一、融合在一起,既使学生很好地掌握了学科知识,又对学生人生志向的形成、思想品德的发展、政治素质的提高产生重要的影响。因而各科教师都是德育工作者,这一概念不仅不过时,相反,在当前形势下,需要进一步明确和叫响。
  五、德育工作与心理健康教育的关系。
  德育和心理健康教育是两个不同的概念。过去把心理健康教育放在德育范畴之中,导致的失误是把本属于心理健康方面的问题看作思想品德问题,不仅不能正确地加以疏导,还会把问题复杂化。把心理健康教育从德育中区分出来,避免把心理健康问题当成思想品德问题,是不是心理健康教育与德育就没有什么关系了呢?不是的。二者之间有着紧密的、千丝万缕的关系。德育工作要加强,心理健康教育也要加强。德育工作必须结合心理健康教育工作一道去做,才能取得德育和心育的成功,促进学生的全面、健康发展。每一位任课教师都应该把这作为研究的课题,把任教班级的学生作为研究对象,有针对性的做好每一个学生的心理引导工作,保证我们的每一个学生都成为心理健康、全面发展的人。
  六、德育与各项活动的关系
  多年来,人们提到德育,首先想到各项活动,有人甚至把活动等同于德育。这种理解是不全面的。丰富多彩的教育活动是德育工作的重要载体。在活动中,最有利于培养学生的社会责任感和奉献精神。没有各项活动,德育就只剩下了空洞的道理,就不可能收到教育的效果。所以,必须重视并切实组织好各项活动。开展各项活动,要有明确的指导思想,有可行的计划和步骤,凡是学生自己能独立完成的,要放手让学生去做。老师最好是以参与者的身份与学生共同活动。要当顾问,不要当指挥官。多年来,我校开展的的各种校内教育活动,如升旗仪式、中学生业余党团校、班级民主管理、献爱心捐款助学、青年志愿者、观看爱国主义影片、听取法制教育报告、校园文化艺术节、体育节等活动,都取得了良好的教育效果。这类活动,要认真总结经验、不断赋予新义、避免流于形式、长期坚持下去。
  我们的教育,一个重要的缺陷是严重脱离社会实际。中国学生动手能力、实践能力差,是公认的事实。所以如此,就是因为我们在教育教学工作中对社会实践活动重视不够、抓得不好,搞的一些活动也有较明显的形式主义色彩,没有收到实效。由于学生对社会缺乏了解,更缺乏亲身感受,所以对社会的适应能力很差,对社会上的消极东西缺乏免疫力。所以,德育,成功的德育,必须和社会实践活动紧密结合在一起。要加强学生创新能力和实践能力培养的研究。各科教学都要引导学生面向社会,面向生活,参与实践,形成能力。要加强社会实践基地的建设,与社会上一些有实力、有现代意识的单位建立各种形式的合作关系,为学生参与社会实践创造条件。
  七、德育与师德建设的关系
  师德建设是搞好德育工作的前提和关键。在教育活动中,既要靠教师的"言传",还要靠教师的"身教",而且,我们都知道,"身教重于言教"。几年前我讲过,一个人的"德"包括三个层面,即职业道德、社会公德、思想品德。"职业道德"是最狭义、最基础的"德"。作为教师,首先应忠于职守,讲究职业道德,以身作则,当好学生的表率;在此基础上,才有可能做到遵守社会公德,才有可能说是具有高尚的思想品德。一些人私心严重,不能遵守职业道德,却奢谈社会公德、思想品德,多半是口是心非的骗人把戏。所以,我们要做好德育工作,必须以加强师德建设为前提。过去,我们在师德建设方面做了大量工作,有的工作并且卓有成效。当然,师德建设不是可以一劳永逸的工作。一方面,教师队伍近两年来增加了大量的新成分,这些同志的师德基础是不一样的;另一方面,中老年教师有不少也在师德方面有着程度不同的欠缺。而且,随着形势的变化,师德建设的内涵和标准也需要不断变化。因此,对我们每个人来说,都有一个继续加强师德修养的任务。

 
更新:2002/11/30 0:00:00 编辑:0
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