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物理新课改下的教学实践反思
作者:肖强 来源:摘自:《福建省漳浦龙成中学》 点击:3307次 评论:0

高中物理是一门重要的基础学科,但是对于刚刚步入高一物理学习的学生来说,往往望而却步,认为“物理难学”。因此这就要求我们教师在教学过程中,尤其是我们这些新老师来说,更要认真总结和分析,对高一年级学生的物理教学,首先是要正确引导,其次要让学生建立一个良好的物理知识基础,然后根据学生的具体情况选择提高,教师应该多从自身的教学思想,以及对教材的把握上入手,有意识地降低高中物理学习的门槛,将学生引入物理世界的大门,这就要以对每一节教学过程进行及时的反思。

一、三维目标的把握

新课标要求下的教学更有利于学生对核心知识的掌握,有利于能力的提高。知识、能力、情感三类教学目标须全面落实。首先,对基础知识讲解要透彻,分析要细致,否则会导致学生基础知识不扎实,并给以后学生的继续学习埋下祸根。例如:在讲解“滑动摩擦力方向与相对运动的方向相反”时,如果对“相对”讲解不透彻,学生在后面的学习中,就会经常出现摩擦力方向判断错误的现象。其次,对学生的认知水平上,要尽量符合学生接受知识的过程,要注重学生的学习过程,关注学生的情感体验,而不能在课堂上一味地增加课堂的容量,要留给学生足够思考的时间。我认为这样做能够使学生对知识产生亲近感,从内心乐意去接受新的知识,使知识变得更易识记,更易掌握。例如:对“匀变速直线运动”的教学,以往的教学过程通常是教师在黑板上板演推导运动规律,接着讲解例题,最后总结解题规律结束教学过程。表面上看,整堂课讲解了例题,教师会认为学生已经掌握了匀变速直线运动的公式,实则不能,很多学生经历了几个星期的学习也不能把位移与时间的关系,速度和时间的关系与位移和速度的关系式记下来,原因是,学生没有经历探究规律的过程,没有得到情感的体验,很难把知识内化为自身的东西。最后,要关于创设物理情景,做好演示实验和分组实验,让学生感觉物理与生活是密切联系的,提高对物理学习的能力。引导学生一起发现问题,探讨问题和解决问题,透视学生观察,实验、思维等活动,实现知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维一体的课堂教学,这一点我在对“自由落体运动”教学中体现得很充分,学生的主体作用得到了充分的发挥。

二、要把握好教学的重、难点

在教学中,对重、难点要把握正确,它决定了教学过程的意义,是教学活动的依据,也是选择教法的依据和方向,我认为,尽可能选择各种的参考资料,有利于理解新课标的要求,以“胡克定律”的教学为例,这一节中我更注重学习的探究性,通过与学生的交流与讨论,去产生情感,建构知识,再通过数学工具,进行描点绘图,最终让学生自己得出弹力跟伸长量(或压缩量)的关系:F=Kx。课后鼓励学生独立思考,让大部分同学都能回答其中所要掌握的知识点,使学生尝试到了成功的喜悦,增强了信心,提高了动手能力。

三、认真选择教学方法

教学的对象是全体学生,因此所选取的教法必须符合广大学生的认知过程,能让大多数学生所接受,对此我认为应体现在:首先,要面向全体学生,兼顾两头。班级授课要能顾到绝对多数同学的因“班”施教,课后还要因人施教,要特别注意,不能让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。其次,学生的参与意识强,主体作用明显,有充分的动手、动口、动脑时间,教师要注意学抓住学生的注意力。其次,板书精当,书写工整,好的板书有助于将教学内容分成主次,便于学生掌握重、难点,所以板书要布局合理,层次清楚,避免影响学生的注意力和学习情绪。最后,教具的使用要规范,实验操作要熟练,教师在上课之前,应对上课所用的教具及实验仪器的使用方法和功能了如指掌,操作规范得当,避免在演示时由于操作不熟练或操作错误,影响正常的课堂教学。

以上是我在教学过程中总结出的一些教学反思,以新课改理念为思想,对已经发生或正在发生的教学活动进行的自我调节性思考,使自己不断成长,促进自身教学风格的形成。

 

更新:2011/7/3 4:10:15 编辑:fengyefy
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