摘自：《学习资源网》

一、教材分析

本节是信息技术基础第五章第一节第四部分内容。通过限时玩“找茬”这款游戏激发学习积极性，进而制作找茬图像，回顾所学知识，为本课的图像的简单合成提供了保障。本节从社会需求（广告牌、婚纱照等）的角度出发，介绍图像的简单合成，重点是让学生通过操作，掌握图像合成的基本方法和技巧，进而突出合成图像的主题；通过分析名人合影图像、华南虎事件对学生进行各方面的教育（责任感、肖像权、网络道德、人生观和价值观）。重点是图像合成的一般步骤及选区工具的灵活使用，难点是对图层概念的理解。

二、学生分析

学生已经初步掌握了Photoshop简单工具使用的方法，同时积累了一定的上机经验，具备了基本的操作技能，初步具备了分析问题、解决问题的能力，而且在操作这个层面上相差不大。高一学生求知欲强，思维活跃，贪玩之心不减，对游戏和社会热点问题感兴趣，本节先从学生的爱好----游戏入手回顾上堂课所学知识，再加上学案的引导，学生会做出精美的作品来。还有现在的学生，爱面子、善于表现自己，抓住这一点，让学生代表讲解示范，不仅可体验成功的快乐，也鼓舞着其他同学，事半功倍。社会热点问题是学生关注的焦点，而且有他们独到的见解，利用社会热点对学生进行教育，提高学生的信息素养。

三、教学环境

机房多媒体控制投影机教学目标。

四、教学目标

知识目标：

1)掌握数字化图像合成的一般步骤。

2)灵活运用选区工具（磁性套索、蒙版）。

3)理解图层的概念，并对图层进行相应的操作。

能力目标：

1)体验数字化图像合成的一般过程。

2)能对图像加工的作品进行客观的分析和评价。

3)发挥自己的想象制作创意作品。

情感目标：

1)提高学生对数字化图像合成的兴趣。

2)培养学生网络道德意识，树立网络价值观和责任感。

3)鼓励学生努力成为软件的开发者。

五、教学过程

知识回顾：创设情景，设疑生趣。

环节1

教师：“我知道大家比较喜欢玩游戏，请问有没有玩过‘找茬’游戏？”

“好，现在大家打开桌面上的‘福娃找茬’游戏。限时一分钟看谁找出的不同点多？”

学生：限时玩“找茬”游戏，体会游戏的乐趣

设计意图：

通过限时玩这款“找茬”小游戏，激发学生的学习积极性。

环节2

教师：“找出几处不同？”让找出不同多的同学示范。

学生：积极响应并回答。

设计意图：

培养学生的观察能力，借机给学生展示自己的机会。

环节3

教师：“大家考虑一下，‘找茬’游戏的实质是什么？”

学生：思考游戏的实质。所谓找茬就是找出两张图像的不同点。

设计意图：学生发现游戏的实质，并不是一件难事。这样可以顺利地引出：利用Photoshop能否制作找茬图像？

环节4

教师：现在自己动手制作这样的“找茬”图像。要求：①不同点不少于3处②注意隐蔽性。

学生：动手制作“找茬”图像。

（利用老师给的半成品图像----由两张完全一样的图像组成）。

设计意图：对上节课的内容起到了温故而知新的作用，为本节课的顺利进行埋下了伏笔。（重在复习：磁性套索工具、羽化）。

环节5

教师：展示学生作品并对关键工具加以强调。

学生：欣赏作品。

设计意图：通过优秀作品，激发学生学习热情，和其他同学找差距、求提高。

课堂导入：揭题。

环节1

教师：展示老师制作的成品。

学生：1、欣赏老师展示的图片，讨论画面上的景色。（在各地的留影、和名人的合影）

设计意图：通过对图像的仔细观察，再加上前面的“找茬”游戏，学生很容易推测出部分图像是利用Photoshop合成的。

环节2

教师：找学生说出对图片的感想，引导学生推测出照片的真实性。

学生：通过分析，找出真伪。道破天机“这是利用Photoshop合成的图像”

教学过程：

环节1

教师：布置任务----利用老师提供的图像，制作合成图像。

任务一：制作人物和刘翔的合影。（由A组同学完成）。

任务二：制作华南虎与森林场景合成图。（由B组同学完成）。

任务要求：完成后以“姓名.psd”为名保存，并发到ftp网站上。

学生：参照学案的提示，动手制作自己的作品。

设计意图：培养学生自主学习能力。

1.学案上操作步骤详实，对学生自学提供了保障。

2.分组完成任务，提高课堂效率。

3.学生完成任务期间，老师要积极地参与到学生的讨论中来，并适当地引导。

4.要求学生保存作品并上传，激励学生完成任务；再是强调Photoshop的扩展名。

环节2

教师：给有能力的同学设置更高的任务附加任务----在你的作品上，添加奥运五环图标或自己动手制作奥运五环图标。

设计意图：设置更深的任务，满足吃不饱的学生；引导他们利用电脑的帮助功能，或者上网查询。

环节3

教师：请A组同学代表，讲解制作过程。

学生：代表讲解

设计意图：重在“磁性套索”工具，突破难点。

环节4

教师：请B组同学代表，讲解制作过程，重在合成的后期处理。

学生：代表讲解。

设计意图：

这里不是简单的示范，更不是作品的简单展示。是实实在在的讲解，这样不仅锻炼了学生操作能力，而且培养了学生的口语表达能力。

有了学生代表的讲解，老师对该操作不必再次讲解。只要对关键环节，做一下提示即可。学生示范教学，不仅可体验成功的快乐，同时也鼓舞着其他学生。

环节5

教师：让一位同学示范选区移动（刻意制造不能移动的情形）

学生：操作

设计意图：从实践入手，引出图层。

环节6

教师：利用制作的图层模具，解释图层的概念，并讲解有关图层的操作。

学生：认真听讲，并观察老师的模具演示以及实践操作。

设计意图：通过模具，学生能够很好的理解图层，进而掌握图层的相关操作，突破难点。

环节7

教师：演示制作，老虎身体上的遮罩树叶，讲解蒙版的使用。强调知识点：抠图工具、羽化值、滤镜、图层

学生：观察

设计意图：通过老师的讲解，突破难点；拓展工具使用，进一步理解图层概念。

环节8

教师：AB两组交换任务。

学生：完成任务，并修改自己的作品。

设计意图：通过学生代表以及老师的讲解，使学生的操作技巧再提升，加深难点的掌握，巩固所学知识。

环节9

教师：展示创意作品。

学生：欣赏并讨论。

设计意图：通过创意图片，给学生以美的享受和“震撼”。激励学生今后努力学习，向网上的高手们学习。

环节10

教师：布置任务----参照创意作品，开动自己的想象力，制作一幅具有创意性的作品。

学生：制作创意作品。

设计意图：使学生能够灵活运用知识，开发学生的创新思维和想象能力。

小结

教师：请同学归纳图像合成的步骤以及图像合成的概念。

学生：回答

教师：适时引导

设计意图：加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

提升拓展：

环节1

教师：华南虎事件争论的焦点是什么？

学生：思考，并在学习论坛上发表自己的观点。

环节2

教师：假定华南虎图像为假的，那么当事人周正龙触犯了哪些法律？利用论坛发表观点，学生可以相互参考。

学生：上网，查询相关法律知识，并发到学习论坛上。

设计意图：培养学生实事求是的科学态度。

环节3

教师：我们制作刘翔的合影，在网上发布合适吗？制作的恶搞图像呢？

设计意图：

对学生进行网络道德教育。

技术和其他事物一样，具有两面性。倡导网络文明和道德，从我做起共同找回“缺失的道德”。

给学生警示：我们在做每一件事时，都要不时的拷问自己的心灵与道德：踏踏实实做事，认认真真做人。

提出希望：

环节1

教师：展示各种广告牌、婚纱照、建筑设计图。

学生：欣赏并讨论。

设计意图：让学生体会到图像合成应用实例，就在我们身边。“学以致用”。

环节2

教师：通过Photoshop操作的实践，提出傻瓜软件。

学生：回答。

设计意图：引导学生向软件开发方面努力。

教师：希望明天的你，不仅是傻瓜软件的使用者，而且是傻瓜软件的开发者。最后送大家一句话“学以致用，用之有道。”

教学反思：

经过实践，我进行了教学反思，认为比较成功的地方有以下几点。

1.利用“找茬”游戏导入课题，目的在于回顾所学知识。

2.学生分组完成近似平行任务，然后让优秀学生代表讲解操作过程，随后任务交换。不仅锻炼了学生的操作水平，而且培养了学生的语言表达能力，还有对其他同学有鼓舞作用。任务交换起到了知识巩固作用，扩充课堂效率，提高了学生任务完成的质量。

3.通过模具，学生能够很好的理解图层，进而掌握图层的相关操作

4.让学生归纳图像合成的步骤以及图像合成的定义，由实践上升到理论。

5.通过华南虎事件、和刘翔的合影，对学生进行网络道德教育、人生观价值观教育，并将自己的观点发到学习论坛上与同学共享。

6.通过展示广告牌、婚纱照、建筑设计图，让学生认识到图像合成就在我们身边，“学以致用”。通过对创意图像的欣赏，使学生意识到差距，从而培养学生的创新思维。

7.引导学生向开发软件方向发展，不仅是傻瓜软件的使用者，同时也是开发者。

但是在教学的过程中也有一些需要进一步进行考虑和解决的问题：

1、在开放性的提问中，学生的思维进行不断的发散，通过论坛发表观点；上网查询相关法律知识，然后发到论坛上，大大影响了教学进度，很难把握。

2、在开放性的问题中，教师设问的方法、语言的准确程度有待加强。