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一份“小组自主合作学习”教学设计
作者:水精灵 来源:XSK 点击:8304次 评论:0

北师大版历史七年级上册第四单元政权分立与民族汇聚第21课南方经济的发展

课题:第21课  南方经济的发展

 

    或许谈不上“新花样”,更谈不上创新,但实效却都是我们追求的目标。如何面对中下等学生,是实现教育大众化的必须过程。这节课面对大部分学生了吗;是否给大部分学生提供了学习、交流和提升的平台,请您写下您的观察,或许这不只是对实验者的建议,也可以成为自己的反思。谢谢!

课程标准

说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。

一、知识与能力:知道南方经济发展的原因和表现。

二、过程与方法:1.通过小组自主学习,使学习历史的归纳能力得到锻炼。2.通过《三山志》、《泉州府志》等相关史实的分析,知道三国两晋南北朝时期是南方经济发展时期。3. 创设问题情景,合理使用《导学与训练》,探究南方经济发展的原因,阅读课文并组织活动,了解南方经济发展的具体表现,进一步锻炼自主学习、独立思考和互助合作的能力。

三、情感态度与价值观:1.了解人口南迁是一个艰辛困苦的过程,认识到和平安定是人民的共同追求,是经济发展的客观条件。2.了解劳动人民在开发江南经济中的作用,认识到社会进步是人民群众推动的。

教学

重点

南方经济的发展

把握

方法

1.用史实创设情景,引导学生感知南方经济发展的现象。2.阅读课文概括经济发展的表现。

教学

难点

南方经济发展的原因

突破

方式

1.运用学生手中现成的学习材料,创设问题,引导学生思考、讨论,概括得出。

教学策略

1.小组自主、合作学习策略:通过异质小组,学生在小组组织下完成预习,并推荐复述重要史实;在预习基础上通过小组讨论完成探究题,把握重难点。

2.小组竞争策略:通过实力相对均衡的小组竞争,激发学习积极性。

3.学习指导策略:通过创设新的问题情境,训练学生运用课本知识的能力。

教学过程设计

板书设计

 
政    民   20. 三国鼎立局面的形成

权 与 族   21. 南方经济的发展 

 
分    汇   

立    聚   

环节

学生活动

教师活动

设计意图

评课建议

环节

一:

自主

学习

1.学生紧扣ppt预习指南,在组长组织下开展自主、合作学习,做基础知识的巩固,开展探究问题的讨论,为环节二学习做好准备。

2.课堂小测,进行基础知识摸底

1.板书

2.个别小组指导

3.组织摸底

用时:13分钟

1.通过小组学习加深大部分学生对知识的印象。2.创造学生更多话语和学习的权力。3.后进生有开展辅助学习的平台。……

 

环节

二:

疑难

突破

1.知道本课在单元主题中的位置。

2.明确基础知识。

3.运用预习所得解决新的问题情境。

4.通过对新问题的解决掌握一定的学习方法。

1.引导各小组用一定的方法解决探究问题。

2.引导学生做好适当的笔记。

用时:25分钟

1.通过明确本课与单元的关系,建立起知识结构。

2.通过指导学生复述基础知识和笔记,巩固学生认识。

3.通过新情景训练学生运用知识的能力,同时达到巩固新知、感悟情意的目的。

 

环节

三:

复习

巩固

1.小组组织笔记的整理和基础知识的复习。

2.完成《导学与训练》练习题,及时检验新知巩固情况。

1.了解小组完成情况,设计课堂摸底问题。2.指导笔记。

用时:5分钟或课后

1.引导学生养成及时复习和作业的习惯。

2.小组组织合作学习,查缺补漏。

更新:2011/5/11 5:54:35 编辑:fengyefy
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