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一节值得借鉴的信息技术科电子白板公开课
作者:端木守拙 来源:端木守拙的BLOG 点击:13302次 评论:0

应南京市田家炳高级中学马春生老师邀请,来到他们学校观摩一堂信息技术市级公开课——之所以能吸引我,就是因为这是应用电子白板开设的一堂示范课。信息技术与化学课程整合作为端木我的研究方向之一,从信息技术学科中汲取养分是必须的。

    在四楼机房,开课教师刘子君面向高一学生讲授的是《信息的编程加工》——此时的高一学生还没有学到具体的编程语言,本节课的目的只是初步了解如何应用计算机处理问题、掌握解决问题的方法和步骤——算法。机房里包括管理各台学生电脑的电子教室系统、广播软件和展示的平台电子白板。

    刘老师先在白板上呈现具有互动功能的九宫格游戏动画,可以拖动旁边锝个数字进行填充。借此引入编程的概念。随后将九宫格游戏处理问题简化,如何用编程解决九宫格一行成立的条件呢?在问答中提醒学生一题多解。

    用筛沙子做类比,用动画呈现出分析问题研究算法的要决所在。

    此时电子白板将前后两页同时并列显示,表现类比问题与待解决问题之间的关联。

    在设计算法的交流中,刘老师呈现出解决该问题的数学原理及条件以及解决问题的流程图,讲解过程中用电子白板的荧光笔勾勒出条件和流程中的重点,还用白文本框先局部遮盖到按需拖拉,不用动画也能表现出逐步呈现教学内容的效果。

    在用VB语言编写代码时,首先启动VB程序用到了VB真实的编程环境,然后将前面的算法流程和已经编写好的程序代码并列呈现,并请学生自行调试验证。——由于学生尚未学习VB,所以这步只是让学生理解算法的一种体验。

    当学生纷纷应用自己面前的电脑完成代码验证之后,刘老师用电子教室系统与白板结合,呈现了个别同学的实践结果。

     课堂的第二环节是带领大家寻求第二种简单算法。在互动交流了几个问题之后,刘老师用电子白板呈现出了原代码——只是有几个地方(单词)用蓝色标明——其实是可以拖动的文本框。一边呈现原代码,另一边提供了几个可以活动的参考单词块。喊了一个女生上讲台来,在电子白板上按照目标进行修改代码——即移开不需要的单词块,安置上需要的单词块。在出现问题以后教师提示纠正,直到完成程序改进。不过进入VB环境修改代码调试,就由学生自行在电脑上完成了。

     最后对九宫格的完整编程进行了简单诠释,并以一道水仙花数的编程算法作为练习。

     整节课中,虽然有学生自己在电脑操作的环节,但电子白板贯穿始终,分别体现了简单演示、对比演示、图象突出、任务分解、模拟环境、勾勒重点、互动作业等功能,比起江宁比赛中开始学习电子白板参赛的化学老师们自然高明了很多,值得化学教师学习!

     课后,端木与马春生老师在田家炳中学信息处办公室就电子白板在化学教学中的应用、化学多媒体课件开发等方面做了一定交流,端木感到前辈高人就是前辈高人,平时自忖信息技术应用技能了得,可是在这等高人面前还是小菜鸟一个。走的时候,满载而归……端木心想着回去设计一个惊世骇俗的电子白板的教学设计去亮亮……

 

 

 

PS:马春生老师是南京市化学学科带头人,长期从事现代教育技术与化学课程整合的研究,具有坚实的教科研水平,主持或参与多项省级课题研究,在全省乃至全国具有较高的名望;他也是全国最早研究电子白板应用于化学教学的专家;曾经多次作为江苏省和南京市化学骨干教师培训主讲教学,讲授多媒体课件制作与信息技术与课程整合;在刚结束的江苏第三届化学多媒体课件展评活动中,他的作品获得一等奖。

http://u.115.com/file/f44dbd5b16#
马春生老师的关于电子白板与化学教学的论文.rar

 

 

小知识:

1、交互式电子白板:是将投影技术、计算机技术、网络技术、书写技术相结合的新一代教学媒体。它既能呈现即时书写的文字或手绘的图形,又能展示任何数字化的文本、图表、影像。使用者只需对着白板轻点鼠标笔(或用手直接点击白板),就可打开各种计算机文件(包括多媒体素材与课件)并投影到白板上;可以通过页面跳转按钮快捷地跳到已有板书内容的任意一页;师生不仅可如在黑板上写画一样,还可对当前一屏或过去任何时刻保存的板书内容及插入的图像进行编辑、修改、回放。因此交互式电子白板在保持多媒体投影优势的基础上整合了传统黑板便捷自如的书写和擦除优势,同时还增加了保存使用者书写在白板上的文字和图形和书写过程的功能。
2、混合式学习:形式上是在线学习(Online)与面对面学习(Offline)的混合。但其更深层次是包括了基于不同教学理论(如建构主义、行为主义和认知主义)的教学模式的混合,教师主导活动和学生主体参与的混合,课堂教学与在线学习不同学习环境的混合,不同教学媒体的混合,课堂讲授与虚拟教室或虚拟社区的混合等。是让教学技术与具体的工作任务有机结合,以形成良好的学习或工作环境和效能。
3、基于交互式电子白板的混合式学习:交互式电子白板融合了多媒体计算机、投影、黑板的优势,将挂图、板书、影视播放、网络学习、信息检索、信息整理、信息储存等有机的整合在一起,既没有抛弃黑板的板书模式,又使它与信息通讯技术结合起来,创造了一个既是低结构化的却又能方便的引入数字化信息资源的教学环境,因此,交互式电子白板必将在混合式学习中担当教育技术的主角,成为“中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术”。
4、基于交互式电子白板的混合式学习中的课堂教学基本结构
教学环节
 
师生互动
    1    →   2    →  3    →   4  →  …… 
    ︱        ︱       ︱        ︱       ︱
    A   →     B →     C   →   D  →  …… 
 
    ︱        ︱        ︱       ︱       ︱
白板应用
    I         II        III      IV     …… 
上述结构中,“教学环节”为程序性要素,可以按照各种课型的教学过程进行设计;“师生互动”为学习活动和知识建构要素,按照教学程序,以混合式学习理论为指导,在教学活动中充分发挥教师主导作用和学生主体作用,进行师生互动,构建知识体系、提高各种技能;“白板应用”为教学信息传播要素,是在信息传播理论指导下,根据各教学环节的需要,选择有效的教学媒体,应用白板技术进行整合,从而充分发挥白板在各个教学环节中的效能。由此将学科课程与信息技术进行融合,构建基于交互电子白板的在混合式学习理论指导下的课堂教学基本结构框架和程序。
5、图表教学:图表一般是指用来描绘数学函数、呈现社会和自然科学研究中的数据以及具体说明科学理论的表征信息的视觉图像形式。因为图表可以使定量的数据信息更容易理解,使人直观的理解文字所表达的信息, 图表在学校教育中的影响日益扩大。
6、教学模式 是指以一定教学理论为依据建立的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
更新:2010/11/27 6:39:31 编辑:fengyefy
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