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此时无“绳”胜有“绳”
作者:贻笑大方 来源:XSK 点击:3836次 评论:0

引言:新体育课程倡导对体育学习“弱者”给于更多的关注。体育学习“弱者”在身体条件、体能和运动技能等方面往往不如他人,故容易产生体育学习的自卑感,丧失体育学习的自信心,进而远离体育活动。花样跳绳虽然是我国民间传统体育项目,不仅跳的方法多,学生也比较乐于参与跳绳活动,但部分学生由于先天条件等因素,学习跳单绳也比较困难,而学习多种花样跳绳更是难上加难,在分组教学中都不希望让弱者分到自己小组,同样由于水平差,他们自己也不想参与此项活动。本案例设计了对有绳花样跳绳的改革,用无绳替代有绳,取得十分明显的效果。

案例描述:

在三(2)班一节花样跳绳(有绳)教学中,为提高学习效果,培养学生间互相帮助的优良品质,我采用了小组合作教学(比一比哪组一起学会花样跳绳的方法多?),学生开始自由选择自己的伙伴,过了一会后,我发现总是有四五个学生找不到伙伴,为什么呢?原因很简单,他们的加入直接影响他们小组学生成绩。虽然在教师强迫的指令下勉强的邀请他们,但课中总是有说不出的不舒服,结果学习效果可想而知,教学目标也无法达成。

怎么办?我思索着,是不是在另一个班级来一次没有跳绳的花样跳绳教学,看看教学效果如何?

第二天的三(4)班教学中,我开始不告诉学生用无绳跳绳,用同样教学要求开始分组,分组的结果与三(2)班大致一样,也有五六位学生找不到伙伴,我索性就让他们另外分组最后一组,这下除了最后小组有想法外(这如何跳?),其他小组都很高兴,相信自己能拿第一了。这时,我突然宣布,今天练习花样跳绳是用无绳练花样,这下热闹了,都在商量无绳如何练花样跳绳(好奇),我先示范了二种简单跳绳方法后,开始让学生练习,我在关注各小组练习的同时,更注意最后的一个小组,看他们的表现,他们先顺势练了一下,发现这比较简单,也能跳的很轻松,这下信心大增,也积极参与到活动的练习之中。

练了七分钟左右后,我请个别小组表演并交流了学习情况,发现花样的种类很多,更让我欣慰的,最后一小组,他们的花样也有七种,这是我简单小结了各组学习情况,并启发学生,除了个人,能不能有二人、三人甚至集体练习,在这基础上我有意的表扬了最后一组并希望在后面的练习中,会有更好的表现。

学生又开始投入到创作练习之中,这下花样更多,两人合作跳、三人跳、游戏跳、转身跳、五人交叉跳、小组集体口令跳……,就这样在创作跳中,课的时间不知不觉中快结束了,在最后的评比环节中,要求各小组代表积极参与,发表自己见解,以得分多少评比出了最佳数量奖、最佳表演奖、最佳创作奖、最佳合作奖、最佳形象奖、最佳学习奖。让多数同学想不到的,在评比中各小组都不要的最后小组被评为最佳合作奖。

课就这样结束了,在过了两个星期后的有绳花样跳绳中,让我想不到的这些在同学们看来是弱者的学生出奇的跳出了很多其他同学跳不出的花样,并在速度跳绳中都超过了90次/分钟。课后我问他们,为什么有如此大的进步,他们告诉我,那一节无绳跳绳课给了他信心后,平时经常练习,所以成绩有了明显进步。

反思:面对学生回答,我思考自己的教学……

反思一:如何合理利用好体育器材。体育课程的最高目标不是提高学生的运动技能,而是通过体育教学,使学生的健康水平得到提高,并在各方面有所发展。这就决定了运动技能的学习主要为实现学生发展的目标服务的,同样体育课堂所用的体育器材,也是为学生的发展服务。本案例通过对有绳和无绳的改革,是对利用和开展体育器材的一次尝试,这种尝试有利于关注个体差异,促进弱者看到自己的进步和发展,提高体育学习的自尊心和自信心,以激励他们主动、积极地投身于体育活动中。

反思二:如何关注个体差异。学生在体能、运动技能、爱好、能力、个性等方面存在相当大的差异,从教学内容的选择到教学评价的实施要充分考虑到学生的个体差异,本案例前一堂课由于在分组中没有考虑学生的差异,只求自由分组,形成好的小组,各方面都突出,差的小组什么都不行,甚至都不希望差的学生分到自己小组,如果不加以改善,久而久之在课堂中无法融合集体,容易产生体育学习的自卑感,丧失体育学习的兴趣。而本案例第二堂课由于教师对弱者的关注,调整了教学形式,是各小组都取于同一档次,使弱者感受到我能行,我要行,最后取得较好成绩。

反思三:如何激发学习练习兴趣。让每位学生都能乐学、爱学,对体育学习抱有极大的兴趣,这是体育教学迈向成功教学的第一步,本案例开始变换常规来一个无绳花样跳绳,激发学生练习的兴趣,使他们产生愉快和好奇的心理,提高学生的自觉性和积极性为,在评比中,教师要求把最佳的方法展示和评比,评出最佳动作奖、最佳表演奖、最佳创作奖、最佳合作奖、最佳形象奖、最佳学习奖,使所有同学的努力得到老师和同伴的肯定,体会到成功的乐趣,从而潜意识告诉学生,只要付出,必定会有所收获。因此我们在教学中始终围绕激发学生兴趣出发,让成功的喜悦传遍体育课堂。

总之,本案例的设计浓缩了许多新课程的理念,这些理念既是对传统体育教学思想的挑战和突破,也有助于改革我们现有的教学方法,虽有不成功之处,但教学的主流是正确的,需要自己在实践不断加以完善。我相信只要我们善于思考,实践,体育的课堂会有更多的成功。

 

更新:2010/3/26 5:40:36 编辑:fengyefy
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