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谈高中体育课实行“班内选项”教学的实践与探索
作者:吴彦 来源:摘自:《茂名市实验中学》 点击:3155次 评论:0

谈高中体育课实行“班内选项”教学的实践与探索

 [摘要]:在新课程标准改革实施以来,很多学校都实行了体育课选项教学的教学模式,我校也曾经实行过,但是由于场地器材以及教师工作量问题的制约,班级选项的教学效果不太理想。于是,我们就根据实际情况进行了班内选项的教学模式的尝试,经过一年的实践,效果比较明显。本文阐述了作者对我校“班内选项”教学的一些总结和思考。

[关键词]:新课标、选项教学、实践

一、班内选项教学的组织形式

1.以行政班为单位进行教学,根据学校场地,器材的条件,确定4项课程选修内容,分别为篮球、排球、羽毛球、乒乓球。体育教师组织班里的学生按照自己的兴趣爱好从4个项目中选取一项为自己的选修内容,然后汇总人数,按选项进行编组,每一个选项为一个小组。

2.在选项小组中各选一名责任心强,有一定号召力的学生为组长,负责小组的考勤工作以及组织监督学生练习情况。

3.由于学校的器材条件限制,选修篮球、排球的学生由学校提供器材,选修羽毛球的学生需要自带球拍和球,选修乒乓球的学生自带球拍,学校提供球。

4.由于各项目场地不是集中在一个地方,授课教师不能对场地情况一目了然,这就需要体育教师有高度的责任心,在各选项组长的辅助下对学生学习的出、缺勤记录、考核,并将学生名单造册,一式3份,行政班班主任1份,上交教务处1份,任课教师自留1份,形成师生相互考核,取得班主任配合、支持的共同管理机制。

二、班内选项教学的实施步骤

1.制定教学计划

开学初根据学校场地、器材和教师等条件,结合学生的实际需要,合理确定全年教学计划、学期计划、单元教学计划,并向学生公布,听取学生的意见和建议,及时调整计划。字串5

2.制定教学目标

要制定科学的教学目标,就必须深入钻研新课程标准,以新课程标准为依据,根据每堂课的目标和学生的技能水平、认知能力,合理制定教学目标。要注意到学生的个体差异性,每堂课的目标制定要具体化、层次化。

3.精选教学内容

在选定教学内容之前,广泛收集各个项目学生的意见,然后汇总、筛选,尽量采用学生感兴趣、想学的内容进行教学。兴趣是最好的老师,这样可以大大激发学生学习的积极性。

4.加强学法指导

由于练习场地不是集中在一块,教师不能整节课都停留在一个项目场地进行指导,所以就必须加强对学生的学法指导,提高学生的自学、自练能力,营造合作学习的氛围,培养学生的创造力、竞争力和合作能力。平时鼓励学生在不影响文化学习的情况下,多观看体育赛事直播,注意观察运动员的技术动作以及配合打法。

5.建立多元化的评价体系

旧的评价方法忽视了个性的差异,只在乎运动成绩,大大挫伤了一些学生学习的信心。一个篮球特长生和一个篮球基础较差的学生考半场往返运球上篮,难度就不同了。只从最后的体育成绩来评价一个学生是不够全面的,要注重他在原来基础上提高的幅度和他对体育的认识程度的提高。我们设置了对学生的课堂纪律、体育课学习态度、课外活动、运动技能、身体素质等方面来进行评价,这样有利发挥激励作用,学生才能自发的追求更高的目标。字串4

三、班内选项教学的可取之处

1.体现了新课程标准的基本理念

班内选项教学很好地体现了新课程标准的基本理念,以“健康第一”为指导思想。让学生选择自己感兴趣的项目来学习,使学生能够更好地得到锻炼,从以前行政班教学的被动学习转变为主动学习,使学生真正受益。

2.大大调动了学生学习的积极性

每节体育课前,同学们都早早地来到了场地,等待着上课。在上课期间,五、六十人的班,只有少数见习生坐在场边,其他学生都生龙活虎地在球场上挥洒着汗水,沉浸在运动的快乐之中。和以往教学大纲下的行政班教学形成了很大的反差,同学们在自己所选的兴趣项目中得到了很好的锻炼。

3.加大了同学、师生之间的交往

班内选项教学是每个班分成4个项目小组,每个小组都是由兴趣爱好相同的学生一起进行学习的。由于有了共同的兴趣爱好,使得学生在学习中能够更好地交流。在教学中,小组长以及技能水平高的学生充当教师的小助手,对技能水平差的学生进行辅导,为合作学习营造了氛围。由于是分成小组进行教学,就比以前整个行政班一起教学的人数大大减少了,一般都是十几、二十人一个小组,拉近了教师和学生的距离,也方便教师对学生的了解,学生也不会碍于人多,对技能以及健康问题主动和教师进行交流了。

4.学生的个性特长得到充分的发展

班内选项教学的明显成效也体现在使学生的潜能得到最大的发挥。个性特长得到充分的发展。由于过去什么都学,什么都没学会。现在学生所学内容是教师和学生所选,符合学生的需要,且每一项内容有较长的学习时间,有利于学生个性的发展。

5.提高了教师的素质

一般来说,每个体育教师都有自己的特长项目,并不是每个运动项目都很在行。实行班内选项教学后,体育教师要对4个选项项目的教材教法,技术动作要领了如指掌,才能更好地进行教学。以往按照教学大纲,按部就班进行教学的时代过去了,新课标没有统一的教学大纲,都是选取学生感兴趣、想学的内容,这就要求体育教师不断地给自己充电,通过网络或者有关书籍借鉴别人的经验,学习钻研适合学生实际情况的教学方法,同时也要经常参与选项项目的练习,才能更好地对学生进行指导和教学。

四、关于班内选项教学的几点建议

1.由于各个项目的场地不在一起,体育教师很难顾及的到各个场地的情况。所以体育教师要有高度的责任心和敬业精神,对各个场地进行来回的巡查指导,并且要利用好小组长的作用,协助教师进行考勤以及安全监督,避免出现逃课和安全事故的发生。

2.选修了羽毛球、乒乓球的学生要自己自带器材,而且羽毛球的损耗也比较大,一些家庭条件不好的学生只能借用别人的器材练习,这样不利于学生的发展,也打击了他们的学习积极性。所以班内选项教学是需要在一定的教学条件下开展,特别是充足的场地、器材,这就要求学校加大体育经费的投入,改善场地和添置器材。字串9

3.在教材选取方面,我们要根据不同项目的特点与现状,在教材编配上力求优化组合现代教学最迫切、最需要、学生最喜欢最投入的内容,并注意教材的可操作性。另外,我们还可以根据高中阶段教学的特点把高三选项课与普通高考体育加试有机地结合起来。

4.在学生选择项目中,一部分学生缺乏主见,看见别人选什么自己就选什么,不是从兴趣爱好出发,因此,要加强对学生选择项目的指导。

5.人们往往并不因为要掌握某一运动技术而专门先去发展相应的身体素质,而是在学习掌握了某一运动技术的同时发展和提高了身体素质。可以在专项技术练习中采用变化多样的形式,增多练习次数,提高运动量,既要完成一节课所要完成的各项任务也要在内容之间巧妙转换。同时培养学生养成体育锻炼习惯,有利于提高学生课余锻炼效果和技术水平以及自我锻炼能力。

实践证明,班内选项教学是符合新课标要求的,它极大地丰富了体育课的教学模式,调动了学生学习的积极性,增进了同学、师生之间的交往,同时使学生的个性得到发展,培养了学生的自学能力、创新能力以及对体育课的兴趣。

[参考文献]:

1.学校体育学《北京:高等教育出版社》金钦昌1996

2.体育心理学《北京:高等教育出版社》马启伟1996

3.高中选项教学探讨《中国学校体育》宋宏图2001/05

 

更新:2009/8/28 5:14:30 编辑:fengyefy
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