老子书院 - 枫叶智库
枫叶教育网 - 打造具有特色品牌的地方教育门户
浅谈在小学低段体育教学中其他学科的融入
作者:天津市大港区邱庄子联校/刘顺凯 来源:摘自:《人教社》 点击:18630次 评论:0

新一轮课程改革从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度构建了目标框架,提出了改变课程结构过于强调学科本位,门类过多和缺乏整合的现状的具体目标。因此,在新课程标准要求下,体育学科不但要注重学生身体素质和运动技能的培养,而且还要关注学生心理和社会适应能力整体健康水平的提高。为此,教师在教学中要改变学科本位思想,将其他学科与体育进行融合,搭建其他学科与体育学科之间的新桥梁,发挥学科的协同作用,让它们为体育学科服务、为教学服务、为学生服务,以很好地达成新课程标准的目标要求。下面结合三年多的课改实践将这方面的一些做法和认识总结出来和大家交流。

一、将快乐的音乐融入体育学习中

体育学科与音乐学科有着不可分割的联系,在体育课堂教学中几乎每堂课都要用到音乐内容,把它们作为教学环节中的一个重要的辅助工具。在教学中根据教材的特点和小学生喜欢旋律性音乐和好动的特点,将快乐的音乐融入体育教学。音乐与体育的融合,需要教师在课前选取适当的音乐内容:①吃透教材、结合教材选取音乐,从音乐教材中找音乐、生活中找音乐、媒体中找音乐,最后进行删减、改编、整合;②避免牵强附会,要从提高学习兴趣和达成教学目标出发选音乐内容;③音乐内容要结合学生的年龄、心理和年级去选取,而且尽量选取学生熟悉和学过的音乐;④选取音乐的时间、节奏,要从学生的体能、兴趣出发,同时音乐节奏的强弱、舒缓还要结合教学内容。

现行的一、二年级音乐教材中有很多的音乐教材可用于体育教学之中,比如,教材中的《跳绳》《火车开啦》《动物说话》《咙咚锵》《阿西跳月》等音乐、舞蹈、韵律都可以作为体育教学中的辅助教材和放松音乐。学生们在自己熟悉的音乐环境中进行放松和锻炼,既能体验到音乐美与动作美,又促进了学生身心健康的发展,同时也为达成新课程标准中各领域目标打下良好的基础。例如,在一年级《各种姿势的自然走》的教学时,在课的准备环节中,选取过去一年级下学期音乐带中《走路》这首歌。一方面音乐的内容符合教材内容,另一方面它节奏欢快、旋律优美、朗朗上口,同时这首歌中唱到的小动物也是学生们喜爱和熟悉的小动物(小兔、小鸭、小乌龟、小花猫),有利于学生进行模仿,于是把它运用到这堂课引趣环节中。当音乐响起的时候,学生们边唱边表演,情趣、兴趣完全被调动起来,课堂气氛相当活跃,达到了引趣、激趣、热身的预期目的。在课的基本环节中,为了能让学生轻松地记住各种自然走的动作要领,我还把动作要领编成了儿歌,并配上了一年级音乐教材中《躲猫猫》的伴奏乐,让学生们在自己熟悉的音乐中唱着新编的儿歌进行练习。学生们感到亲切又新鲜,几遍下来他们就把动作要领很快地掌握了,而且还有种意犹未尽的感觉,课下有的学生还进行哼唱。放松环节中,我又结合学生已有的旧知识“秧歌步”,选用了音乐教材中《咙咚锵》作为放松音乐,让学生在自己熟悉的音乐中扭起了“大秧歌”,此时的课堂气氛达到空前活跃,教学效果非常好。如果没有音乐的辅助、参与,课堂气氛就没有这么轻松愉快,可见音乐功效之大。

在现行的一、二年级音乐教材中还有一个特点,就是在每一节课后几乎都有一个“编创与活动”的练习。这是一个可以利用的好素材。教师可以结合教学、教材的需要,对它们进行改编与删减,甚至有的可以原封不动地拿到体育课堂,把它作为一个轻松与创新的环节,以培养学生创新意识与创新能力,发展学生的动作协调性和节奏感。例如,一年级音乐教材(上册)《动物说话》这课,它的音乐前半部有歌词,后半部则只有伴奏音乐,为学生留出了创新的空间。如果将其植入教学中,就可以作为“模仿动物走”的练习音乐和创新音乐。总之,只要我们肯钻研、勤思考,音乐教材中还有很多内容可以为体育学科服务。

二、将多彩的美术融入体育学习中

体育与美术在教学上也是一个教学近邻,我们体育教学在进行教学场地和游戏场地设计时,都需要美术这一学科知识的帮助与参与。在小学体育教学中,教师要结合教材内容精心设计,融入时要考虑:①游戏头饰的人物、动物的设计,要结合学生的年龄特点和心理特点,最好采用学生熟悉的人物、动物,有条件的尽量采用动画片中的人物和动物形象,这容易引发学生的联想和练习兴趣;②场地的图形设计应简单、有趣,便于练习,不要过于复杂,以免分散学生的注意力;③游戏场景地设计要注意游戏的连贯性,在设计游戏用具时,要考虑教具的利用率,尽量能多用几次,发挥游戏资源对教学的辅助作用;④布置的游戏场景尽量要与当时的季节相符合,便于学生把自己生活经验、知识与教学相结合,便于在此基础上进行发挥和创新,以培养学生创新意识和创新能力。

例如,在进行场地设计时除了注意设计合理外,还要注意整齐、美观、有吸引力。场地上画的线要直、圈要圆、点要正,让人一看就产生美的感觉;同时还要结合教材需要,把练习场地设计成不同的图形,如,“8”字形、“☆”字形、“+”字形等等,再配上五颜六色的小彩旗,使学生一看就能产生练习欲望和学习兴趣。而这都需要体育教师对美术知识的理解与掌握以及美术的运用能力。

在进行游戏教学时,如果体育教师能结合游戏内容,在课前画上一些“小道具”来辅助教学,教学效果和游戏效果更是不同。比如,我在上一年级教材“各种姿势的自然走”这课时搭配了一个自创的游戏教材“炸碉堡”。在课前事先把四个纸箱画成四个“小碉堡”,而且还在碉堡门口画上了四个站岗的“敌人”,把它们提前布置在游戏场地。为了能增加游戏趣味性,又在四个“小碉堡”周围3~5米远处插上12幅不同姿势逃跑的“敌人”,让学生在炸完“小碉堡”后,再去炸逃跑的“敌人”,同时我还配上了枪炮爆炸的音乐增加游戏效果。当教学进入这个环节时,学生们一进入游戏场地立刻被我布置的游戏场景所吸引,有的学生刚进入场地就迫不及待地问起了:“老师,今天咱们玩什么游戏呀?”学生们的练习兴趣被我布置的场景充分调动起来。游戏开始时,学生在录制的枪炮爆炸声中“忘我”地玩耍游戏,真正达到了情景交融。学生的自主性、积极性、主动性在这个教学环节中也发挥得淋漓尽致,真正体现了新课程标准中的“激发运动兴趣,发挥学生的主体作用,让学生自觉、积极、主动地进行体育锻炼”的要求。能取得这样的教学效果,离不开美术的帮助。

在体育教学中,教师还要注意发挥学生的主体作用,引导学生把自己掌握的美术知识运用到体育教学当中去,让学生结合教材、游戏内容自己动手设计一些简单的头饰、学具等学习用品,激发学生的学习兴趣和练习热情。同时教师还可以发挥学生的聪明才智,让学生运用自己的美术知识去帮教师布置教学场地和游戏场地,对于过难的教材可引导学生为教师出谋划策,与教师共同布置教学场地和游戏场地,培养学生的美术运用能力和动手动脑的能力。由于教学场地和游戏场地是学生自己布置的,在教学活动中学生运用起来也比较方便,教师可以节省时间,便于学生有更多时间去练习。

三、将生动的语文融入体育学习中

新课程标准中对体育学科的教学内容没有做硬性规定,教师可结合自身和地方的特点,自主选择教材。而我们有一些传统教材内容不能适应课改教学需要,这就需要我们教师自己去“改造”。一方面改造传统的教材内容结构;另一方面要合理利用其他学科的学习资源,挖掘生活中其他学科的教材,融入体育学习中。语文学科在进行体育情境教学、主题教学时,具有一定优势。但在进行教学融入时需考虑:①选取的课文内容最好是学生喜爱而且有趣的本年级本学期的课文,这样有利于学生把课文内容中的情节与体育教学或游戏相结合;②选取的课文内容情节要结合学生的年龄特点,尽量选取一些学生易于理解和想象的课文内容,便于学生在体育教学和游戏中进行发挥创新;③教师在讲述课文内容情节时,要做到语言生动形象、儿童化,尽量能为学生创设出一种(语言)童话意境、故事情境,以引发学生的学习兴趣和运动兴趣;④在融入生动的语文时,要避免形式主义,不要强拉硬套,应从教材教学需要出发,拉近体育与语文的距离,不要为了融入而融入,要找好学科之间的切入点,而不是从语文课文中选取体育教材。

在一、二年级现行的语文教材中有许多有趣的课文内容,可以融入体育教学中。例如,一年级语文教材(上册)的17课《雪地里的小画家》提到了小鸡、小狗、小鸭、小马和青蛙五种动物,当学生学完这课后,我结合课文内容和一年级教材中“模仿动物形象的简单舞蹈”(此教材提到了蜗牛、鼠、牛、兔、马、鸡、青蛙、孔雀八种动物),对它们进行了改编和整合,上了一堂《动物模仿表演运动会》的主题课。此课以《雪地里的小画家》课文内容为起始点,在课的开始环节先让学生齐背课文以此引趣,并在此基础上进行扩散,引出四个小主题(动物形象模仿赛──模仿动物走──模仿动物跑──动物动物接力赛),再以童话故事的形式贯穿于整个课堂教学。由于这堂课的教学内容始终以这篇课文内容为主线,并在此基础上进行了创新和改编,学生们上得兴趣盎然。

现行的一、二年级的语文教材中,还可以结合体育教学实际,进行改编、创编游戏活动和布置游戏场景。例如,我结合一年级语文(上册)教材《自选商场》内容和教学需要,创编了一堂以课文题目《自选商场》为主题的综合素质游戏课。在这堂课中,以课文《自选商场》内容为游戏背景,把跳绳接力赛、投沙包、长短绳记数赛、自由滚翻、投篮比准等游戏活动作为商场中的“货物”,各组小组长当超市售货员,由学生自由挑选自己喜爱的“货物”(游戏),每隔5~7分钟的时间退还“货物”,并可以再次选购新“货物”(游戏)。整堂课采用了一年级学生喜爱的“过家家”的形式进行,学生们各自有自己的角色,各个都玩得十分投入,而且兴趣浓厚。课堂教学既发挥了学生的主体作用,又培养了学生的合作意识;同时也达到了发展学生的身体素质和运动技能、提高学生的社会适应能力和语言交际能力的教学目的。

四、将有趣的数学融入体育学习中

体育与数学也有着源远流长、不可分割的联系,体育教学中也需要数学知识的融入,尤其是在趣味报数和趣味队列练习中,更是要以数学知识为基础。例如,趣味报数中的单、双数报数、倒报数、倍数报数;趣味队列练习中的三角形(△)、菱形(◇)、圆形(○)等图形走的进行,都得以数学知识为前提,否则无法进行。尤其是,有的数学智能题直接可以成为体育教学中的“游戏”。例如,一年级《数学创造》(下册)中的14课《火柴游戏》、15课《勤动脑、巧动手》这两课,它们都是以火柴棒为基础进行图形变化的智力题,教材中提供了“数学题、倒三角形、鱼形、不规则正方形、三角形组合等图形。我们可以把它原封不动地搬来,作为一年级游戏教材“组画游戏”的雏形。由于图形是学生熟悉的,利于学生进行图形组合、变化,发挥他们的想象力和培养创新意识;同时也有利于发展学生的数学创造思维能力,培养他们合作学习意识和合作能力。从而把课程标准中的“激发学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,确保每一个学生受益”的教学理念落到实处,为实现各教学目标做好铺垫。

在体育游戏教学中,数学知识的介入,有时更能增加游戏的趣味性和变化。例如,在进行二年级游戏教材《长江、黄河》时,教师可把他们已学过单数、双数的数学知识引入课堂。游戏开始时,先让学生按原规则进行游戏,当学生对游戏内容熟悉后,再及时引导学生结合自己的单数、双数的数学知识变化游戏方法。通过教师的引导帮助,学生可以把游戏变成同组单双数互追、不同组单数互追、不同组双数互追和不同组单双数交叉互追四种游戏方法。由于游戏方法的变化,学生的运动兴趣也一次又一次地被激发、调动起来,既达到了提高游戏趣味性和活跃课堂教学气氛的教学目的,又培养了学生创新能力和挑战意识。如果没有数学的参与,就很难取得这样的教学效果。但在将数学知识与体育进行融入时,还要注意以下两方面:①要以学生已有的数学知识为前提,不选取学生没有接触过或没有学过的数学知识,以免增加教材难度;②在选取数学知识时,结合体育教材内容要有一定的目的性,以有利于达成体育教学目标和提高学生的学习兴趣和运动兴趣。

五、将新奇的英语融入体育学习中

小学低年级学生求新、求异、求变的心理比较强,他们对一切自己不懂的事物都好奇,而且又渴望知道。针对学生的这一特点,教师可把英语这一学科引入体育课堂教学。在将英语融入体育课堂时要注意以下几点。一是要注意使用时机。尤其在进行英语评价时,更要掌握好“火候”。二是要注意使用的频率。英语对一、二年级学生来说还比较生疏,正因为生疏才产生新奇。因此教师在运用时,运用的次数不要过勤、过频,以免失去英语的新奇性。三是要注意选择易记、易懂、易说的口语。尽量让学生一学就会,一听就懂,否则只会适得其反。

英语对一、二年级的小学生来说是一个新奇的学科,而且学生在一、二年级大多都是刚刚接触英语。这一点在农村更是突出,学生正处于似懂非懂的阶段学习兴趣正浓。于是我及时抓住这个时机,向英语教师学习了部分体育英语用于一、二年级体育课堂教学,并结合体育课口令特点和英语口语的特点,创设了一些“趣味英语”队列训练用于教学活动中,作为调剂教学活动的“调味品”,以激发学生的学习兴趣和运动兴趣。在这“趣味英语”队列训练中,主要选取了以下体育英语:向左(turn left)、向右(turn right)、向后(turn back)、报数(count),并且还结合学生学习能力,让学生进行一些力所能及的英语回答,如,好的!(ok!)、一(one)、二(two)、……九(nine)、十(ten)等简单英语,以提高学生的练习兴趣,达到师生互动的教学效果。为了能进一步丰富自己的课堂教学语言,笔者还把部分英语引入课堂教学中,如:好吗?(ok?)、预备跑!(ready go!)、排成一排!(line up!)、好!(good!)、优秀!(excellent!)、非常好!、非常棒!(very good!)等。这些英语介入可以适时调解课堂语言单调枯燥的状况,丰富学生的课堂知识;给学生以新的教学刺激,便于教师调动和集中学生有限的注意力,让学生及时参与到所需的教学环节当中去,尽量让学生能处于新鲜有趣的课堂教学中。

总之,在小学体育课堂教学改革中,我们要努力改变学科本位现象,积极探索学科与学科之间的联系,将其他相关学科知识合理与体育进行融合;要在实践中不断提高融合的艺术,让知识与知识“生动”地形成“共振”,及时地把各学科中对体育教学有益的内容融入体育课堂,让它们为体育教学服务、为学生服务、为课改教学实验服务,进而为学生营造出一个轻松欢快的教学“空间”,让他们在其中自由翱翔,身心得以健康成长。




 

更新:2009/1/14 4:28:58 编辑:fengyefy
评论共 0网友评论
暂无评论
用户名  密码 请输入用户名和密码
网友评论仅供其表达个人看法,并不表明本站同意其观点或证实其描述
声明:本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外,所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品,并通过特色版块栏目的整理,使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源,达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品,我们都将详细标注作者、来源,文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利,请直接在文章后边发表评论说明,我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。
头条推荐

【灵宝函谷关】《启开尘封的历史》(节选 函谷关探寻二)

我们再次到函谷关探寻,张允立告诉我们:“十二世有王垛张姓迁移到槐树原村、西寨、东寨。槐树原村有民国时河南省第二届咨议局议员,偃师县长,灵宝县志主编张象...详情
本类推荐/最新更新
更多...视频聚焦
更多...枫叶原创