汤立宏：让学科教学可视化评价见证学生学习发展，见证学生生命拔节与进步——兼记汤立宏在上海市金山区初中英语教研活动上的专题讲座
汤立宏：让学科教学可视化评价见证学生的学习与发展，见证学生的生命拔节与进步
上海 汤立宏
昨天（5月7日），我在上海市普陀区中山北路第一小学作专题听课的教学调研指导。
今天（5月8日）下午，我应邀在上海市金山区西林中学听课调研，并参加区教研活动，还进行了题为《学科教学可视化评价》的专题讲题座。
当前，学生的学习可视化评价是一个非常热门的话题，此前，围绕教与学两个维度评价活动的开展，我曾为多个省市的校长、学校中层干部及多学科教师作过《教学评一体化》等专题讲座若干场。
1.学习目标可视化。学习目标可视化能够帮助教师和学生明确学习的内容、学习路径和标准，明确从课堂中学什么、如何学、学到什么程度。
2.学习标准可视化。学习标准也有导教和导学的功能。学习标准可视化是将学习目标、学习内容与评价标准紧密联系，对学习任务或作业有清晰的评价维度，可以引领师生更好地扣标准而教学。我本人便曾起草《上海市虹口区教育局基于“规准”的课程建设与教学管理实施意见》，在时任区教育局副局长孙磊、区教育学院院长马骉的带领下，上海市虹口区曾在上海市内各区县率先开展基于“规准”的课程建设与教学管理实践工作，并以上海市教委基教处、教研室以及虹口区联办的形式，进行“规准”为主题的上海市“白玉兰”学术论坛活动。
3.学习过程可视化。学习过程可视化是指在课堂学习中通过合作、互动、共享等方式，将学习任务的完成、思维的产生、难点的突破等充分展现的过程，也是学生知识内化的展现过程。具体包括“学习任务可视化”“思维可视化”“难点突破可视化”等内容。
4.学习效果可视化。学习效果可视化是指采用定性、定量等方式，借助可视化技术或量表，描述学习过程、呈现学习结果和学习量表，从而让教师和学生看到某个学习活动结果或整节课学习效果的达成情况。信息技术特别是人工智能技术更好地辅助中小学、幼儿园达成了这一目标。
四、项目化学习在课堂教学以及学生课外综合实践活动中的广泛应用，让学生学习可视化评价有开迹可循
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